《奇怪的大石头》教学设计_奇怪的大石头教案设计

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7.奇怪的大石头

学情分析：

课文中难理解的词语比较多，像“地质学家、陨石、第四纪、冰川”，可以课前布置学生收集相关资料。

教学目标：

（一）知识与技能：

会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊” 等词语。有感情地朗读课文。

（二）过程与方法：

在初步感知课文内容的基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序。然后在师生、生生的合作、探究解决问题的过程中，加深对课文内容的理解。

（三）情感态度价值观：

读懂课文内容，感受李四光勤于思考，善于动脑，执著求索的可贵的品质。教学重点：

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。教学难点：

领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的。教学课时： 2课时

第一课时

学习目标

1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2．正确流利朗读课文，培养学生的阅读能力。

3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。

教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问 教学过程：

一、板画激趣，谈话导入

你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。

二、初读课文，扫除障碍。

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

三、检查预习，交流学习。

1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。2．指导写字，学习本课生字新词。3．利用词语工具书理解下列术语： 地质学家 陨石

冰川

第四纪

4.引导学生读课文。把难读的句段多读几遍，特别要读好李四光与老师对话的语句，把学生引入情境当中去。

5.说说课文主要写了些什么内容。

课文讲述的是我国著名地质学家（李四光）小时候对家乡的一块（巨石）产生了（疑问）通过自己许多年的研究终于明白（巨石由来）的故事。

第二课时

学习目标

1．正确流利朗读课文。

2．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教学重难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学过程：

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

出示课文，引导学生想象李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。

三、感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？

同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”

四、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。读后讨论：

（1）李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？（2）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

五、交流读后感想

1．完整地朗读课文。

2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

六、课堂小结

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。