奇怪的大石头教学设计_奇怪的大石头教案设计
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《奇怪的大石头》教学设计
富强小学
武 霞
【教学目标】：
1、知识与能力目标：会认8个生字，会写12个字。正确读写“奇怪、严严实实”等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解能力。
2、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。
3、情感态度价值观目标：感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。【课前准备】：
师生课前都尽可能地通过各种同渠道搜集相关的冰川活动资料以及有关科学家李四光的材料。
【课时安排】：2课时 【教学流程与设计】：
第一课时
把课文读通读顺，了解课文的主要内容，学习生字新词。
第二课时
一、揭题导入，复习旧知：
板书课题，师：今天咱们继续学习第七课“奇怪的大石头”。
1、首先来回顾一下课文的生字。
2、齐读课题，读了课题，你有什么问题？针对学生的质疑，总结有价值的问题：大石头“怪”在哪里？李四光是如何思考和解决自己的疑问的？
二、感知巨石形象。
1、请大家各自轻声朗读课文第２-6自然段，想一想：大石头“怪”在哪里？
2、教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论：
（1）这块巨石孤零零地立在草地上。（“孤零零”）
（2）大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴们围着石头转来转去，也找不到他。（咦，这是为什么？）（巨大）
（3）这块石头恐怕有几百年的历史了。（时间久）（4）可它为什么没有卧进土里呢？（没有卧进土里）
三、感受好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他产生了什么疑问？（这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？）
他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光的扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？” 李四光又跑去问爸爸，可他爸爸也说不清。
四、解开巨石之谜
过渡;李四光放弃了没有？后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家认真读课文最后两个自然段。
读后讨论：
李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
引导学生认识以下要点：
1、这个问题李四光想了许多年。
2、长大后他到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
3、李四光回到家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
4、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
五、总结升华
李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？你想对李四光爷爷说些什么？
孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。希望同学们也能有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探索，去揭开一个个神奇的谜团，为国家、为人类多作贡献。
7.奇怪的大石头 学情分析：课文中难理解的词语比较多，像“地质学家、陨石、第四纪、冰川”，可以课前布置学生收集相关资料。教学目标：（一）知识与技能：会认6个生字，会写14个生字。正确......
《奇怪的大石头》教学设计主题教研分题：抓住重点词句理解课文。 【教学目标】1、会认6个生字，会写14个生字。正确读写生词。2、有感情的朗读课文。3、读懂课文内容，感受李四光......
《奇怪的大石头》教学设计【预设目标】１、知识与能力目标：⑴会认６个字，会写１４个字，能正确读写“奇怪、著名”等２０个词语。⑵读懂文，能正确、流利、有感情地朗读文。⑶提高学生的理解能......
《奇怪的大石头》第一课时教学设计作者：张爱华（地址：四川省仪陇县滨江小学邮编：637676） 电话：***邮箱：***@163.com 内容摘要：本文对《奇怪的大石头》一课的设计理念......
《奇怪的大石头》教学设计第一课时郁海侠教学目标：1、识记生字词2、流利地朗读课文，了解课文内容3、感受李四光勤学好问、积极思考、执著求索的品质4、引导学生明白如何把内容......
