我多想去看看教学设计_我多想去看看教学过程

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《我多想去看看》教学设计

【教材简说】

本课是一首诗歌，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲述自己非常想到遥远的北京城，去看**广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学难点是指导学生读好、读懂长句子。

【设计理念】

一年级的阅读教学以识字、写字和朗读训练为重点，要坚持以读代讲，并且通过情境、想象、对话、表演等多种途径激发学生学习语文的兴趣，使学生理解词语和句子，初步体会文本感情。在具体的语言环境中培养他们的语感，积累语言，学习语言。

【教学目标】

1.认识13个生字。会写“广、升”2个字。2.认识偏旁“心”。

3.能正确、流利地朗读课文。

4.理解课文内容，激发学生对首都的向往之情。【教学过程】

一、创设情景，激趣导入。

1.同学们，我们的首都北京历史悠久，风景迷人，侯老师给大家当一次导游,和你们一起去看看！（出示北京的风景图片。）配乐解说：这是北京的**、美丽的颐和园、故宫、明清的皇宫„„

2.看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（生：北京真美呀

我真想去看看）

板书课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）。

［设计意图］

出示图片为唤起学生对北京的向往之情，学生的愿望与本文的愿望融到一起时，必然产生情感的共鸣，为投入地读文做好铺垫。

二、初读感知，自主识字

1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？ 2.师范读课文，学生认真听。3.汇报交流，说话训练。我多想去

看看

4.那个小朋友看到同学们这么聪明，他有点不服气：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。5.学习生字词语

（1）大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把一些生字采到她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。（练读带后鼻音的生字）多种形式读。（2）小组合作交流识字方法

（3）生字宝宝们找到好朋友了，你还会读吗？（词语认读）

［设计意图］

针对教材对识字教学的要求，采取带拼音识字、去拼音识字、在具体的语境中巩固识字等多种形式，引导学生在积极的状态下喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，会收到事半功倍的效果。

三、变化形式，朗读课文

1.指导朗读第一句，注意读好轻声词。

（1）找出轻声词，读准音调，把句子读通读顺。（2）理解“弯弯的小路”与“大山”。

说一说：弯弯的 的。2.指导朗读第二句，读好长句子。（1）理解遥远，读好句子的前半部分。（2）画节奏，练读句子后半部分。（3）看视频，入情境，再读句子。3.指导朗读第三句，读出感情。（1）对比读，感悟“多想”。（2）个别读，读出情感。

4.小结课文，角色互换，朗读全诗。5.练读课后“我会读”的四个句子。

［设计意图］

阅读是学生个性化的行为，在读中释词析句，在读中感悟积累，顺学而导，学生很自然地熟悉语言，积累语言。

四、积累词语，指导书写 1.课间律动（坐姿操）。2.指导书写，强调“双姿”。3.展示点评。4.再次展评。

［设计意图］

写字教学指导要扎实到位，点评要讲究实效，通过两次点评、对比，最终让学生养成良好的书写习惯，习得规范的写字方法。

五、课外拓展，延续热情

收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

［板书设计］我多想去看看

我多想去

看看

［设计意图］

既产生共情，又带给学生无限想象的空间。