《玩出了名堂》教学设计_人教版玩出了名堂教案

《玩出了名堂》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版玩出了名堂教案”。

《玩出了名堂》教学设计

学习目标：

生物”等17个词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。引导学生写出玩中的乐趣或收获。

3、情感目标：激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的观察能力和创造意识。教学重点:通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。教学准备：

1、教师准备：多媒体课件。

2、学生准备：搜集有关列文虎克、显微镜、微生物的图片及文字资料。课时安排：2课时。教学过程预设： 第一课时

一、抓住“玩”字，谈话导入

1、同学们，刚才的课间10分钟，你们在干什么？

2、你们平常最爱玩些什么呢？谁愿意说说自己在玩中的体会？ 镜片，你们想怎么玩？

4、同学们，你们知道吗？在三百多年前，荷兰的生物学家列文虎克也喜欢玩，而且特别喜欢玩镜片，不同的是列文虎克在玩镜片时竟玩出了名堂！（板书课题：玩出了名堂）（齐读课题）

5、看到课题，你们想说些什么？有些什么疑惑？

二、初读课文，学习生字

1、刚才大家提出了不少问题，要想解决这些问题，我们先要将课文读通读顺，并勾画出生字，读准字音，遇到长句子和难句子先把它画下来，多读几遍。开始读书吧！

2、课文里出现的生字你们会读了吗？如果你会读，就请你快速读出来。（多媒体以游戏的形式依次出示生字、词语）(1)同学们，你们能再读读这三个字吗？注意后鼻音的发音。（多媒体依次闪现：“堂”、“镜”、“访”三个字）

(2)谁来带读这两个字呢？（多媒体依次闪现多音字：“调”、“待”）

3、那么，你们有什么好办法记住这些字吗？

4、同学们，要想更好地记住这些字，我们就要写写它们。在写之前，请注意观察每个字在田字格中摆放的位置。（多媒体显示田字格中的字）你们说说哪些字书写时容易出错？ 教师应强调：

(1)哪些字容易写错笔顺？（重点是“腿”与“随”）(2)“闲”与“阅”，“腿”与“随”在对比中定好。

(3)“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽。“简、堂”两字要堂堂正正、笔顺简单流畅。(4)“拜”的右边是四横，“具”的里面是在横，不要少写一横。

5、现在请同学们开始练习，书写时要按笔顺规则认真书写，并注意写字的姿势。

三、环绕“名堂”，精读课文

1、刚才我们与生字交上了朋友，现在请你们把生字放回课文，再读一读课文。可以邀上你的小伙伴一起读；遇到不懂的地方互相说话；也可以一边读一边拿笔做记号，留下你思考的痕迹。

2、谁能用比较简洁的语言说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

3、现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题？

4、逐段朗读，探究“玩法”。

(1)解析“怎么玩”——学习课文第2、3段。

①读一读。让学生朗读第2、3自然段，教师重点指导多音字的读音。②想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你感悟到了什么？（引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。）

③你会怎样玩镜片？谁来谈谈你对列文虎克这种“玩法”的看法？(2)感悟新“玩法”——学习课文第4段。①自由朗读课文第4段。放大镜下蚊子的腿吗？

③列文虎克第二次是怎么玩的？又发现了什么？想感受一下显微镜下的“小人国”吗？ ④看了放大镜下蚊子的腿，看了显微镜下的“小人国”，你们想说些什么？

⑤转换角色想象：假如你是列文虎克，就这样改变一下“玩法”竟发现了一个全新的世界。此时你的心情怎样？内心会怎样想呢？ ⑥我们就带着这种感觉来读读课文。

⑦交流感悟：了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？(3)感叹“玩出的名堂”——学习课文第5段。

①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大“名堂”？让我们再来读读课文最后一段吧。

②列文虎克在玩镜片时有了伟大的发现，聪明的你在读这一段时对其中的标点符号又有什么新发现呢？

③为什么“小人国”和“居民”两组词语要用上双引号呢？ ④你们认为“小人国”是指什么？“居民”又是指什么呢？ ⑤现在你们明白列文虎克究竟玩出了怎样的大“名堂”吗？(4)讨论“玩观”——学习课文第1段。①平常同学们都爱玩，在玩中也一定有一些自己的心得或体会。现在读了列文虎克的故事后，你们对“玩”有新的认识和感悟吗？

②先小组交流，然后派代表汇报。③课文对“玩”又持有怎样的观点呢？让我们齐读课文的第1段。

四、总结全文，拓展延伸

1、同学们，课文学到这里，你们悟出了什么道理？此刻你们想说什么？

2、学生交流感受。

3、课后，你们还可以搜集有关列文虎克、显微镜、微生物的图片及文字资料以及古今中外“玩出名堂”的故事，我们将在下节课中交流。