《机械运动》复习课教学设计_机械运动复习教学设计

《机械运动》复习课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“机械运动复习教学设计”。

《机械运动》复习课教学设计

设计说明：《机械运动》是八年级物理第一章内容，以往这个内容在初三，所以练习册上出现的练习题是按照学生在学习物理一年后的程度上设计的，由于学生初次接触物理，设题需要考虑学生已有基础，一些能力的训练需要循序渐进的进行，避免人为拔高对教学带来不必要的困难。

目标:

（一）将本章的知识以网络的形式表示出来，应包括以要求中的内容： 1.知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。

2.会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。3．用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。

（二）通过练习巩固以上述要求，提出学习中遇到的问题并解决。总结自己学习物理经验。

形成知识网络图是为了教学生整理知识的方法，养成学习后要整理的习惯。

以下网络图是按照物理量、物理现象、物理规律分类做的，让学生体会物理学习过程中物理内容的分类，在物理量中以长度、速度为例，将物理量的要素呈现出来——定义、单位、公式、测量。

典型例题：

例

1、王师傅用一把刻度尺测量一木板的长度所测量结果是3．568m那么，这块木板的长度的准确值是多少?

估计值是多少?

所用刻度尺的最小刻度值是多少?

测量的结果精确到多少?

注意：区分“估计值”和”估计数字”，只要是某个物理量的值要有单位。例

2、．为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕12圈．如图所示，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为

cm，可算出细铜丝的直径约为

mm。

答案：2.50，2.1

注意：在计算细铜丝直径时，除不尽，2.083333，测量结果准确程度一定与用刻度尺直接测量时的准确程度一致

例

3、如图2所示，用A、B两把刻度尺测同一物体长度，放置正确的是

刻度尺，其分度值是，该物体的长度为

cm。

意图：理解刻度尺使用方法中“刻度紧贴被测长度”、正确记录测量结果、区分误差和错误

例

4、甲、乙、丙三人分别乘坐直升机。甲看见地面楼房匀速下降，乙看见甲静止不动，丙看见乙匀速上升，请说明这三架直升机各做何种运动？

意图：准确表达、发散思维训练。描述物体运动时需要选择参照物，说明甲乙丙三物体运动一定要有“以地面为参照物XX是XX”，答案：以地面为参照物甲匀速上升；乙与见相同的速度匀速上升；丙有三种可能，以地面为参照物静止、匀速下降、或小于甲的速度匀速上升。

例

5、长20m的一列火车，以36km/h的速度匀速通过一铁桥，铁桥长980m。问这列火车过桥要用多少秒？ 意图：计算规范训练：

1、解题过程中长度、时间的大小及单位统一运算处理好

2、依据的原始公式

3、所求物理量的计算过程：包括公式、代入数据、结果（数值+单位）

4、答

例6 声音在空气中的传播速度是340m/s，一个人面对一高山喊一声，4s后听到回声。问人距高山大约是多少千米？

意图：解题规范训练，审题训练，回声提前引入。

注意：例

5、例6，可以在速度的第二课时进行。复习课中可以以计算不同段的平均速度为题材，增加不同物理量需要用角标区分要求的例题

例7 某同学为了测定物理课本内一张纸的厚度，采用了如下步骤： a.量出一本书的厚度，记录L；

b.选用学生用三角尺并检查零刻度线是否磨损（设：没有磨损）； c.翻看物理书最后一页的页码，记录n； d.用L/n 表示物理书内每张纸的厚度，记录d；

（1）上述各措施中错误的步骤是，应分别改为

；（2）实验措施改正后，正确的实验步骤应该为（填字母序号）。

意图：实验技能、实验方法的综合练习设置，设计实验需要考虑周全。

例8.如下两项实验：①用刻度尺测细铜丝直径，：把细铜丝在铅笔上紧密排绕50圈，然后用刻度尺量出线圈的总长度再除以50；②测一个大头针的质量：先测出100个大头针的总质量，再除以100；上述两项实验中，实验的思想方法是

（选填：相同/不同），这两项实验遇到问题的共同特点是

；解决办法的共同特点是

意图：物理实验方法的归纳总结，物理思想的引入。做题结合框架图特殊测量方法总结