长征教学设计_长征教案教学设计

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《25 七律·长征》教学设计

教学目标：

1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写3个生字。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。

3、有感情地朗读，并背诵这首诗。

教学过程:

一、导入：七十七年前，在中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，那就是中国工农红军进行的长征。

二、认识长征：（听老师来介绍一下长征）

1934年10月为了摆脱国民党军队的围剿，中央主力红军被迫实行战略大转移，从江西瑞金出发开始长征，途径广东、广西、湖南等11个省，突破敌人层层封锁、翻过18座大山、跨过24条河流，历尽千辛万苦，行程二万五千里，于1935年10月到达陕甘宁革命根据地，长征的胜利结束。

背景：就在胜利前夕，伟人毛泽东回顾这段惊心动魄的历程，心潮澎湃，挥笔留下了这首壮丽诗篇。（齐读课题：25 七律·长征 “七律”说明这是一首七言律诗，“长征”是诗的内容，中间有一个间隔号“·”读的时候稍作停顿，再读一遍课题。）

三、我读长征：（自读诗文，读准字音，把握节奏，注意停顿）

1.为方便同学们朗读老师用“/”画出了诗句的停顿，读时要注意生字读音，谁来试一试？

（范读一遍明白“/”作用。注意字体结构“逶迤”半包围结构、“磅礴”左右结构。）

2.看诗句结尾用红颜色标出的字，在拼音上有什么共同点？

（韵母相同an，在诗歌题材当中叫做押韵。）板书押an韵

（正是由于押韵，诗歌才变得琅琅上口，读起来韵味十足，再读读看。）

四、品悟长征：（读诗不但要读通而且要读懂，让我们一起来“品悟长征”。）

（一）抓住中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

1.那句诗可以概括整首诗的意思？从诗中你读出了什么？长征难在哪？哪个词看出红军不怕难？（把重重困难当做平常小事，让我们读出红军蔑视困难从容不迫的豪迈胸襟。）

2.这句诗在文中所起的作用是什么？（统领全篇，是红军在面对一切艰难险阻时的最坚定有力的回答。）

（二）合作通诗意：

漫漫长征路，红军在途中都会遇到哪些困难？红军又是怎样不怕难？小组讨论后六句诗，说说你对诗句的理解！“腾跃五岭”“急跨乌蒙”“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”“喜踏岷山雪”五幅雄壮的画卷让我们见证了长征途中遇到的重重困难。

（三）交流悟诗情：说说那些字用的好？好在哪？提出你不理解的地方来，全班交流！

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

“逶迤、磅礴”夸张比喻一抑一扬，极言困难渺小红军伟大。“腾、走”拟人动态描写充满生机活力，想象超群。仅是红军长征途中，翻越的18座大山中的几座，前后鲜明的对比，由此表达红军（不惧艰险、勇往直前）精神。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

“暖、寒”一对温度的反义词，反应心理感受。“拍、横”动静结合对仗自然工正。两个故事：“巧渡金沙江”时暗示战士们内在的喜悦，“飞夺泸定桥”时暗示战斗的激烈冷酷，由此表达红军（机智勇敢、不怕牺牲）精神。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

“千里积雪”是红军面对的最严酷自然环境的挑战，胜利在望喜由心生，一片欢腾喜悦，预示最后的胜利，是在艰难环境中表现出的（充满自信、乐观向上）精神。总结长征精神。

五、吟诵长征：（读通了诗、读懂了诗，让我们尽情吟诵长征吧，读出气势，读出长征精神。）

1.老师与同学读（有气势读出了长征精神，老师甘拜下风。）2.男女同学比一比（平分秋色，各有千秋。）

3.全班齐备诵（效果更理想。）全程配乐

六、回首长征：让我们再回首长征。

七、学习长征：发扬长征精神不畏艰险、机智勇敢、乐观向上。