访谈法教学设计_访谈教学设计

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访谈调查

李丽 运城师范高等专科学校

本着课前提供资料、创设情境，翻转课堂―――导入任务；课上启发引导、探究讨论，练习巩固―――学习新知；课下活动总结―――拓展升华的思路，设计了本次教学内容。

授课教师： 李丽 运城师范高等专科学校 授课专业：中文系

授课使用教材：《教育研究方法》，华国栋主编，南京大学出版社，2013年版 课题及教学内容：访谈调查 教学目标：

素质目标 以学生活动为主，培养教育研究的科学精神，创新意识与实践能力，形成严谨的科学研究态度。

能力目标 学会使用访谈法进行调查收集资料。知识目标 了解访谈的含义、技巧及方式。

教学方法：视频学习法、案例分析法、自主探究法、讨论法 教学重难点：访谈的技巧及访谈的具体实施 教具准备：视频、案例、多媒体 学情分析：

前两节课对第七章一二节的学习，学生对教育调查法如填调查表、问卷调查有了一个初步的了解。本节课了解另一种重要的调查的方法--访谈法。在学习过程中，学生对访谈法的运用技巧可能存在一定的困难。教学过程： 课前作业：

结合课本及提供的资料，并通过图书馆、网络等途径完成以下问题：

1、什么是访谈

2、访谈的类型

3、实施访谈的技巧

（提供视频《心理访谈》、《鲁豫有约》及文档网易教育访谈录）

讨论学习：

1、什么是访谈？

结合自己所了解资料请思考：心理访谈，杨澜访谈录是访谈吗？

焦点访谈是访谈吗？ 访谈，是调查者通过与调查对象面对面谈话的方式来了解情况、收集资料的一种方式。P127（面对面 谈话 收集资料）

想一想还有那些节目是访谈类的节目？

2、访谈的类型

访谈广泛适用于教育调查、求职、咨询等领域。（1）事实的调查（2）意见的征询

（3）用于个性、个别化研究

结合案例简要说明

3、实施访谈的技巧（观看视频→讨论→总结）

访谈法收集信息资料是通过访谈者与被访者面对面直接交谈方式实现的，具有较好的灵活性和适应性。访谈广泛适用于教育调查、求职、咨询等，既有事实的调查，也有意见的征询，更多用于个性、个别化研究。

结合课前布置的作业观看：《鲁豫有约——解构周杰伦》并讨论如下问题：（1）通过观看视频，这是什么类型的访谈？

（2）请结合视频谈一谈访谈时对访谈者的要求有哪些？（分组讨论）（3）访谈过程中访谈者是如何控制访谈目的，内容的？（分组讨论并提示从提问、倾听、反馈三个角度来说）

（4）在访谈实施过程中，施访者和被访者都会有紧张情绪，为什么？鲁豫是如何缓解周杰伦的紧张情绪的。请结合视频谈一谈访谈的技巧。（分组讨论）总结：

提问：

第一句话（非正式，合适的气氛）；语气委婉；简单、口语化、生活化；问题类型选择开放式问题，无固定答案；具体型问题，清晰，结构简单，语义单一。问题类型：直接问；间接问；迂回式提问（分辨真假）；追问：进一步询问以达到搜集资料的目的，注意追问的时机（初期不易追问）。

倾听：

行为层面上的倾听：态度、表面（消极、积极）认知层面上的倾听：强加的、接收的、建构的 情感层面上的倾听：无感情、有感情、产生共情 访谈者要做到积极的、建构的、带着感情礼貌的听（身、脑、心）原则：不要轻易打断对方谈话，容耐沉默，判断沉默原因

反馈：

方式：呼应、重复重组或总结、自我暴露、鼓励对方（积极性评价）避免：论说型、评价型

结合案例分析说明

活动作业：

1、做一名访谈者，根据大家所了解的心理访谈、鲁豫有约及我们所学的访谈技巧，设计一个访谈并完成它，访谈主题自定，注意做好记录。(小组作业)任务：

2、每组共同谈论访谈的主题及实施方案，并各推选出一位施访者和受访者相互实施访谈。访谈结束后，由施访组对访谈的设计做出解释，其它小组对该组的访谈活动提出问题及建议，并做出评价。

3、教师对各组活动做评价。

教学反思：

本次课主要是糖学生学会使用访谈法，掌握访谈的技巧。本着这样的目的本次课堂设计时非常注重学生主动参与、主动思考、谈论、分析从优秀的访谈视频里学习到底怎么样做访谈，怎样能做好访谈，这样的学习方式收获非常大，以后会在其他的教学内容上逐步尝试更多的采用这种教学方式。

板书：

访谈调查

1、什么是访谈

2、访谈的类型

3、实施访谈的技巧

附：《鲁豫有约——解构周杰伦》 《心理访谈》

网易教育访谈实录