欢庆教学设计_欢庆优秀教案教学设计

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《欢庆》的教学设计

教材分析：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐中金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见**广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心中声。教学目标：

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、理解课文内容，感悟欢庆气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点、难点：

1、理解“国庆”的重大意义。

2、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。教学准备：生字卡片、与欢庆有关的图片。教学时间：（第一课时）教学过程：

一、导入：

1、我们每个人都有生日，你们知道自己的生日吗？（知道）就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？（10月1）

2、（多媒体出示开国大典的视频）同学们，1949年十月一日毛主席站在**城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。

3、这节课我们来学习第九课欢庆，板书课题：欢庆。

4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆

二、读课文，学习生字。

1、学生初读课文，圈出生字。

2、教师提示：注意“乐”是多音字，全班齐读这两个词：欢乐、乐曲。

3、教师教学生运用学生齐读、小老师领读、把生字带入课文中读等方法学习巩固生字。

三、朗读感悟：

1、你们真了不起！认识了这么多生字词，那么我们用自己喜欢的方式读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？课文写了“欢庆”什么？

2、出示读书要求，学生自读诗歌。

3、老师范读，学生连读。

4、找出自己喜欢的诗句和同学分享。（1）课件田野。A指名读。

B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？

生：梨树上结满了金黄的例子，稻子上挂满了金黄的稻穗 D师：这样的果实还很多很多，真是五谷丰登，瓜果飘香，一派丰收的景象。E祖国妈妈收到了田野献上的礼物，她的心情一定是很高兴，那就请你们来读一读。

（2）课件枫林。

A、读自己喜欢的诗句，并说说眼中看到什么？ B、带着感情读诗句。（眼中有物，心中有情）C、教师引导朗读。

（3）出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。A感受蓝天白云的美丽情景。

B师：蓝天带着白云作为礼物来为祖国妈妈庆祝生日。（4）课件：大海奏起欢乐的乐曲。

A问：你听，大海在唱歌呢？ 它会唱什么歌？ B为祖国妈妈送上祝福，唱生日歌。

四、体会爱国情感：

1、在祖国妈妈生日这一天，大自然都来祝贺了，还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呢？

a、想想：“十三亿孩子”都是谁？

小结：是啊，十三亿孩子就是我们十三亿中国人。

b、他既包括我们自己也包括我们的爸爸妈妈，还包括警察公务员等人。c、那“美好的日子”指的是哪一天呢？

2、请小朋友跟着老师一起读一读。（师生齐读）指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

师：作为祖国妈妈的孩子，小朋友们一起来为祖国妈妈庆祝庆祝。让我们把自己当成小演员来为祖国妈妈朗诵一下这首诗歌吧。

教师指导朗诵，并让学生学着自己的样子配乐朗诵（多媒体出示音乐）。

五、指导背诵课文

师：这么美的诗句，同学们愿意把它留在脑海里吗？(愿意)A、谁愿意来背一背？（看多媒体提示背）

B、那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，把最美好的祝愿献给祖国妈妈！齐背。

六、课外拓展：

a、今天我们学习了一首欢庆祖国的诗歌，除了我们今天学习的这首诗歌还有许多欢庆祖国的诗歌，下边同学们一起来欣赏一下。（多媒体出示让学生读一读）

b、请同学们在课下再搜集一些欢庆祖国的诗歌，我们有时间要进行一次诗歌朗诵赛。

八、课外练习：

1、为祖**亲做一张生日贺卡。

2、把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。

九、小结：你们都为祖国妈妈献上了宝贵的礼物。最后让我们用最优美的歌声献给我们的祖国妈妈。（多媒体放音乐）

板书设计：

9、欢庆 十月一日 国庆节

田野 枫林 蓝天 大海

教学反思： 这堂课是主要是通过熟读课文达到感受课文、背诵课文的教学目的。所以在课堂中我的主要任务也是引导学生以读激情来感受文章优美的意境，展开想象。于是我通过借助多媒体画面让学生了解大自然的景物是怎么为祖国妈妈庆祝生日的，活跃课堂气氛。上课是一门遗憾的艺术，这节课上完后静下心来反思，觉得还有许多不尽人意的地方，比如：

1.在激发学生有感情的读文章这一方面，虽然朗读量多但操作得急。我并没有灵活地用多种方式评价学生的朗读，以致没有抓住学生朗读时的亮点进行进一步的深入挖掘，从而使全班共同顺着思路去感受、体验语句的目的没能完满实现，导致最后学生的朗读变化得不大。

2.在教学过程中我的语言太过生硬，而且每个环节的过渡语不多所以无法让学生深刻地体会到课文中蕴含的对祖国的热爱之情。

3.我在上课时较缺乏激情，以致于很难调动学生回答问题的积极性。