《致橡树》教学设计（材料）_致橡树教案教学设计
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《致橡树》教学设计
１、了解作者，了解朦胧诗的代表人物和代表作。２、通过分析意象，强化对作者爱情观的理解。
1、通过反复朗读，加深对诗歌内容的把握。
2、帮助学生树立正确的爱情观。
一课时
一、导语 : 自然界里不能没有花。没有花的地方是荒原，是沙漠。人间不能没有诗歌，诗歌是人的生命的花朵。——邵燕祥
二、走进诗人：
195年，生于福建厦门。70年代末，她的诗作便受到人们的关注，不久即作为朦胧诗潮的代表人物而闻名文坛。结集出版的诗集有《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》、《会唱歌的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。朦胧诗的代表人物还有：北岛和顾城。
三、听朗读，初步体会诗歌表达的思想感情。
是一首爱情为主题的诗歌。
四、自由朗读
五、请学生朗诵，达到反复诵读的效果。
六、赏析诗歌：
1、诗歌讲究形象化，请从诗歌中找出诗人塑造了哪些具体的形象来表达主题的，这些形象有何意义？
2、作者理想的爱情观是怎样的？
七、试着比较以下几种爱情观，同学之间互相讨论你觉得理想的爱情应该是怎么样的。
1、播放动画《藤缠树》：
藤缠树，取自于九腔十八调的客家民谣。这首民谣以野藤缠树来暗喻男女间的深情，已到缠绵难分至死不渝的情境。联系汉乐府《上邪》：
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰！山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
这是首表白爱情忠贞的誓词。作者以五种不可能出现的自然现象，来比喻一种不可能的离散。
2、联系影视剧《甄嬛传》的人物，讲讲只求付出不求回报的爱情观。
3、学生的想法总结:钱钟书和杨绛的爱情
八、学生跟读配乐朗读：
伟大的爱情是不能用华丽的语言来形容的，就让我们回到这首诗，随着音乐再次高声歌颂伟大爱情的赞歌（深化对诗歌主题的理解，将课堂气氛推向高潮）。
九、小结：
学习诗歌要反复诵读，要通过思想内涵和表现手法等方面去感受、品味、鉴赏诗歌的美。要走进诗人的心灵，触摸诗人的情感脉搏，与她对话。舒婷在《致橡树》提出了自己所向往的真正的爱情，铿锵有力的发出了中国女性独立的宣言。具有现代意识的思想和优美形象的语言相结合，使这首诗具有了极大的震撼力和感染力。
十、作业：背诵诗歌,阅读舒婷的《双桅船》，并写一篇不少于300字的赏析文章。
十一、板书设计：
致橡树
舒婷 凌霄花 ——极力攀附
痴情鸟 ——一厢情愿 —— 世俗的爱情 泉源、险峰、日光、春雨 —— 一味奉献 真正的爱情：
橡树 —— 铜枝铁干，刀、剑、戟（阳刚之气）— 平等独立 木棉 —— 红硕的花朵，叹息、火炬（阴柔之美）— 同甘共苦
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