《猫》教学设计 叶小军_猫教学设计三课时

《猫》教学设计 叶小军由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“猫教学设计三课时”。

【教师简介】

叶小军，阳江职业技术学院附属实验学校语文高级教师（副高级），先后被评为“阳江市教坛新秀”、“阳江市教学能手”、“阳江市阅读之星优秀指导老师”、“广东省阅读之师”，执教的语文综合实践课例荣获阳江市一等奖，多次承担省市的公开教学；撰写的教学设计获全国中小学新课程优秀课例二等奖；撰写的多篇论文曾发表在省级、国家级优秀刊物；教学成果获广东省一等奖。

教学背景：

动物是我们人类的朋友，它和我们人类共同生活在地球大家庭里。为了让学生感受动物的可爱、可敬，学习作者笔下人与猫之间互相信任和谐相处，学习体会作者对动物的喜爱和真诚的赞美，我力求通过互联网、多媒体教学手段创设情境，带领学生经历多种体验，与文本进行心灵对话，全面提高学生的语文素养。

教学课题：

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册15课《猫》。

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、丰富多腔”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教材分析：

《猫》这篇精读文章细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。然后讲它小时候十分淘气。

作者用具体事实表现猫的特点，将对猫的喜爱之情用平实无雕琢的语言娓娓道来，创造出一个人与猫之间互相信任、和谐相处的美好境界，给读者留下深刻的印象。

本文的重点是了解作者怎样写出猫的性格特点，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。体会作者对生活的热爱。教学方法：

讲授法 演示法 谈话法 自主探究法 讲读法 迁移法

教学过程：

《猫》教学设计（第一课时）

阳江职业技术学院附属实验学校 叶小军

一、谈话导入，激发兴趣。

1、师：看！老师给你们带来了一位小客人，看看它是谁？（互联网出示：播放猫的可爱 图片1 图片2。）

2、师：你们喜欢猫吗？为什么呢？ 生：喜欢！因为它特别可爱！

3、师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你想不想看看老舍爷爷家的猫是什么样的？

【设计意图：利用互联网让学生通过观看猫的可爱图片，激发学生学习课文内容的兴趣和欲望。】

二、初读课文、整体感知。

1、师：赶快把书打开，自己读一读课文，注意读准字音，圈出表现猫的特点的词语。待会儿告诉别的同学：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫！

（出示学习要求：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫？）

2、谁能为大家介绍一下？

让学生大胆的说，老师适时指导朗读。

3、师：哎呀，他说得多好呀！还有谁也想来说一说？ 让学生畅所欲言。

4、师：发现没，这些词之间是什么关系？难怪作者这样感慨：——猫的性格实在有些古怪。（齐读）【 设计意图：叶圣陶说：“阅读课文的第一步应当是读通全文，知道文章之大概。” 于是我注重让学生读通、读顺课文，引导学生画出表现猫特点的词语，训练学生学会抓住重点词句阅读、循序渐进地提高阅读水平。】

三、品读第一自然段，品评词句，感受“古怪”，领悟“爱猫之情”。

1、这么古怪的一只猫，喜欢吗？请同学们再读读第一自然段，看看作者分别是怎么写出它的老实、贪玩、尽职的。

预设一：老实（训练朗读）。

预设二：贪玩（抓住 “任凭„„也„„”句式，引导学生想象猫贪玩出走后，会有谁用什么方法呼唤猫回来？）指导朗读：①自己读读，看看从哪些地方读出贪玩？指名读、评读、分小组读。②分角色说话。

预设三：尽职（抓住“屏息凝视”、“非„„不可”）。师：你们见过猫捉老鼠吗？（连接互联网猫抓老鼠的视频。）

2、师：小结：刚才，我们感受到了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。正如作者所言——猫的性格实在有些古怪。作者虽然说它古怪，其实字里行间表现了他对猫的喜爱之情。拿起书，咱们一起把作者喜爱猫的感情读出来！

【设计意图 ：《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本环节的设计就是通过学生自己读读、评读、分小组读、比赛读、齐读等形式，达到读中感悟的目的。】

四、自学第2、3自然段，感受“人猫相亲”。

1、师：其实猫的可爱还表现在其他地方，请同学们读一读2、3自然段，将最能表现猫可爱的句子画下了，读给你的同桌听。

2、适时引导学生抓住“踩印几朵小梅花”、“丰富多腔”、“蹭”感悟对猫的喜爱，并读出自己的感受。

3、积累精彩句子，熟读成诵。

4、学生带上头饰表演读。

（出示：出示猫踩脚印、“丰富多腔”叫唤等图片。

【设计意图：当学生通过品词析句感悟了“人猫相亲”后，我又引导学生展开合理的想象，并把自己的情感通过表演展示出来。让学生的情感的得到升华，同时渗透对学习方法的指导。这样，学生的语言、情感得到升华，实现了语文工具性和人文性的统一。】

五、总结全段、迁移练笔

1、作者写了猫的老实、尽职、贪玩，又写了猫的温柔、一声不哼，还写了它的勇猛与胆小，我们不得不承认：——猫的性格实在有些古怪！（齐读）

2、其实呀，猫的古怪还表现在其他方面，不信，请看——（互联网图片展示猫的其他可爱之处。可爱1 可爱2 可爱3 可爱4 可爱猫叫）

3、学生观赏后，请学生用一两句话把自己最喜欢的猫描述出来。

4、学生练笔、点评。

4、这节课，我们感受到了猫的古怪性格，小猫的淘气，作者又是如何向我们描述的呢？下节课我们继续探讨！

【设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱之中，并把体会到作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。做到学以致用。】

六、作业：

1、到互联网中搜集有关猫的资料读一读并跟同学交流。

2、回家认真观察自己最喜欢的小动物。

【板书设计】

猫

古怪：老实 贪玩 尽职

温柔可亲：一声不出 胆小 勇猛

教学反思：

《猫》是选自义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫的爱如同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形

事例

象描写的栩栩如生。整个教学过程，以“读”为本，以“悟”为核心。读中感知，读中感悟，让学生熟读成诵，读中积累。

一、在学生自读课文后，说说老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格古怪”和“满月小猫可爱”。

二、重视咬文嚼字。紧紧依靠联系上下文，引导学生对重点词语、句子仔细推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然。如在理解课文时先设置对古怪这个词的理解，让学生在体会到猫既贪玩又尽职，既老实又贪玩，既胆小又勇猛中知道这种琢磨不透就是古怪。

三、重视感情朗读。感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、比赛读，大声读、默读、引读、试背等，学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。

教学本课时，力求让学生有效的大面积参与，学生的潜能得到一定的发掘，课堂因此而充满了生命活力。我通过互联网、多媒体力求创设多种情景，带领学生经历多种体验，引导学生在文本中潜心感悟、展开想象。全面提高学生语文综合素质。