重要概念教学设计10种方法_教学设计的概念及意义

重要概念教学设计10种方法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计的概念及意义”。

初中生物课堂概念教学设计初探

概念教学是课堂教学的一个重要环节，一堂课如果概念教学有创新，往往能使学生的学习兴趣倍增，印象深刻，使学生对你的所讲的内容“一见钟情”。好的概念教学，如同桥梁。联系着新知识与旧知识，可以起到诱发思维的作用，为学习知识创造良好的基础。同时，调动学生的求知欲望和学习兴趣。因此，概念教学对整堂课的成功与否，起着举足轻重的作用。

一、猜谜设计

猜谜语是儿童、青少年特别喜爱的一项有趣的文化娱乐活动。它可以使人锻炼思维，启迪智慧，增加知识，促进学习。如教果实和种子概念时，我先说花生果实的谜，让学生猜：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”。由谜底“花生果实”，设计对果实和种子概念学习

二、实验设计

通过做实验设计，可激发学生学习生物的兴趣，增加学生的感性认识，有助于学生对教材文本内容的理解和领会。在教《神经调节的基本方式》这一课时，让学生先做膝跳反射的实验，做完实验后，有的同学会问：“我的小腿为什么不受大脑控制？再怎么克制，小腿还是要跳起来？”学生猜想、交流、各抒己见。便是水到渠成进入了反射这概念教学。

三、游戏设计

利用刺激游戏，能激发学生的的学习积极性，使学生轻松愉快地参与学习。在教传播途径这一概念时，我做了个游戏，根据新旧知识的联系点、相同点，采用类比的方法进行设计。如教“呼吸作用概念”，可通过“光合作用概念” 对比设计学习

七、释题设计

课题是一节课的“窗口”，也是教材内容概括。从课题的标题就可知道全文的“奥秘”。在新课开始时，教师和学生共同分析课题，并围绕课题提出一系列的问题让学生思考。这样可以使学生很快地进入对教材中心问题的探求学习中。如《传染病及其预防》这节教材概念教学可用此法。

八、谚语设计

谚语是我国劳动人民通过长期的观察和生活积累起来的经验总结，它广为流传，通俗易懂。运用谚语设计，学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，集中了注意力，积极主动地学习。如在教《绿色植物参与生物圈的水循环》时，先说出 “大树底下好乘凉”。这是一条规律。然后提出，？为什么大树底下好乘凉，学生各说出自己的见闻。进而对植物的蒸腾作用概念学习。

九、名言设计

用名言导入，能怡情励志。在上《细胞的生活需要物质和能量》一节时，先说出高尔基的：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”然后让学生想一想：“ 饥饿的人为什么要扑在面包上”，“为什么说饥饿的人扑在面包上，而不说扑在水上呢”，这样从而顺利进入细胞的生活需要物质和能量概念教学。

十、比喻设计

比喻是认知的一种基本方式，比喻就是「打比方」，也叫譬喻，是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。比喻生动有趣形象,让人忘不了。在教 “神经和神经纤维”概念时，我采用比喻法进行教学，将“神经” 比喻成一条电线，电线外面的胶比喻成神经外面的结缔组织，电线里面的一条条铜丝比喻成神经纤维。通过把一种事物看成另一种事物而认识了它，生动形象地写出了某事物的某个特点。

总之，“概念教学”。起着酝酿情绪，渗透主题的作用。精心设计的概念教学，能勾闪着有神的目光，引舞着灵巧的手足，萦振着颤动的耳膜，叩响了智慧的音符，激起了情感的浪花