《槐乡五月》教学设计_槐乡五月教学设计doc

2020-02-28 教学设计下载本文

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《槐乡五月》教学设计

第二课时教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学准备：录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花教学时间：两课时

一、激情导入，诱情激趣

1、同学们，今天让我们迈着轻盈的步伐，沐浴着灿烂的阳光，再一次走进《槐乡五月》，齐读课题。

2、想一想，昨天，初到槐乡给你留下了怎样的印象？

二、探索新知(一）学习课文第一段

1、指名读第一段，听读评价。

2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？

全班交流。（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）

3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？指名答，明确：槐花多、美哪些词语表明槐花多、美？

想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。

4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？（3）指导学生有感情地朗读。

5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？指名答。

谁能读出这种喜悦？

自由读，指名读，评议。（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）齐读。

6、出示：中午……这时候……在香海中了。齐读：你闻到了什么？有几种味道？从“浸在香海中”你体会到了什么？美读：读出这种香气四溢的感觉。

7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）

8、有感情地朗读第一段

（二）感受槐乡人的美

1、学习课文第二、三自然段，整体感受“槐花乐”

自由轻声读课文第二、三自然段，思考：为什么说五月是槐乡孩子的季节？槐乡孩子又给你留下怎样的印象？

2、精读课文第二自然段，感受槐乡孩子的“热情好客”。（1）师问：槐乡孩子又给你留下怎样的印象？（热情好客）这里的客人指谁？文中哪句是写走进槐乡的小朋友？指名读第一句。从他的朗读中你们仿佛闻到什么？仿佛看到了什么？。（2）你最喜欢这句话中的哪个词？联系生活理解“熏醉”。什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。（3）文中哪些词最能体现槐乡孩子的热情好客？

①通过表演“拉”、“请”“美美地吃”等词语体会。②通过指导朗读句子来体会。

（4）槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位同学来做一下小厨师来介绍一下槐花饭怎么做？（学生一边表演一边朗读。）

真像个小厨师，说得我们口水都要流下来了，有机会你可一定要做给我们吃哦！哪些同学喜欢吃咸的槐花饭的？（读“吃咸的”）哪些同学喜欢吃甜的槐花饭？（读“吃甜的”）（学生任选读写吃槐花饭的句子。）

客人吃完饭该走了，槐乡的小朋友还会干什么呢？（“小朋友临走时……槐花新蜜”）（指名读）

通过做槐花饭，送槐花新蜜你可以感受到槐乡的孩子们怎么样？（热情好客）（5）想象练说：勤劳能干的槐乡人还会给客人制作哪些槐花食品呢？

3、精读课文第三自然段，感受槐乡孩子的“快乐生活”。

过渡：槐花的香把人熏醉，槐乡的孩子热情好客，这美丽的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。作者情不自禁地拿起摄像机拍下了孩子们玩乐的镜头。

（出示图片）看，小姑娘和小小子们来了，瞧，他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么快乐呢？请大家自己读读第三自然段。

（1）自由读第三自然段，想想这段围绕快乐写了哪几方面的内容？

（2）再读第三自然段，用直线和波浪线分别画出表现小姑娘和小小子快乐生活的词语。（3）想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？

①谁来告诉老师槐乡的小姑娘为什么这么快乐？（出示句子“槐花的小姑娘变得更俊俏了……）②女同学们，让我们像槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己变得更美，（女生齐读第二句，一边读一边做动作“别”、“戴”、“飘”。）理解“飘”字。

③小姑娘漂亮了很高兴，那小小子呢？（出示句子“小小子呢……可真有口福呢。”）④男同学们，让我们像槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（男生读第三句，一边读一边做动作“装”、“拿”、“塞”。）指名表演读、评议、齐读。