《回忆我的母亲》教学设计_回忆我的母亲教案设计
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《回忆我的母亲》教学设计
课题：《回忆我的母亲》 课型：新授课
学情分析：应加强学生朗读能力的指导；加强师友合作。教学目标：
1.了解作者，并掌握课文新字和词语。
2.整体感知，领会以时间顺序组织材料的方法，学习运用具体事例写人的手法。3.通过默读课文，理解课文内容，学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗等的优秀品质。教学重、难点：
1.整体把握文章的主要内容，领会以时间顺序组织材料的方法，学习运用具体事例写人的手法。
2.通过默读课文，理解课文内容，学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体、顾大全的优秀品质
教学策略、方法：
和谐互助教学模式、师友自主讨论教学法。课前预习：
查阅作者简介，疏通字词，熟读课文，整体感知课文。课时安排：二课时
第一课时 教学过程：
（一）新课导入：激趣入文
播放阎维文演唱的《母亲》歌曲。
1.从“母爱”这个主题入手，激发学生的学习兴趣，进行教学。2.用多媒体出示本课学习目标：
（1）.了解作者，并掌握课文新字和词语。
（2）.整体感知，领会以时间顺序组织材料的方法，学习运用具体事例写人的手法。
（3）.通过默读课文，理解课文内容，学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗等的优秀品质。
4.作者简介：
朱德，1886年12月1日生，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家、军事家和政治家，中国的杰出领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1976年7月6日在北京逝世，终年90岁。其著作收入《朱德选集》。5.写作背景：
朱德同志的母亲钟太夫人于 1944年 2月25日病逝，享年86岁。3月25日《解放日报》发表了《朱母钟太夫人传略》。朱德同志深感母亲的养育之恩，写了本文，并载于1944年4月5日延安出版的《解放日报》。4月10日，延安各界举行公祭。（2）学习指导一
1、以小组的形式自学、相互讨论本文的生字词。（教师巡视指导）
佃农（）祖籍（）
仪陇（）溺死（）
劳碌（）私塾（）衙门（）横蛮（）不辍劳作（）饱尝（）妯娌（）和睦（）
差役（）迁徙（）
不辍劳作 任劳任怨 宽厚仁慈 为富不仁 节衣缩食 支撑门户 东挪西借 聊叙 2.速读全文，5分钟后概括文章的主要内容。
概括模式：文章回忆了（），赞颂了母亲（）优秀品质，抒发了（）的感情，表达了作者（）决心。教师活动：导入课题，确定答案。
学生活动：师友互相交流基础知识的掌握情况；速读全文，并概括文章的主要内
容。
批注：师友都不明白的地方可以请教其他师友。
（三）学习指导二
1.小组讨论交流：全文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。（教师巡视指导）（8分钟完成）
第一部分：（1）总说。痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。
第二部分：（2-15）叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。
第三部分：（16-17）写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。
2.本文按时间顺序，记叙母亲一生的经历，表现母亲的优秀品质，重点突出，层次清晰，脉络分明，请师友仔细研读第二部分：
要求学生阅读这一部分，思考回答：每个段落主要写了什么内容？（指导学生充分运用课文语言材料，抓住文中的关键字、词、句来回答问题。）
①、第2、3段先记叙了“家境贫穷”的情况，母亲的“时间大半被家务和耕种占去了”。
②、第4、5段写“母亲是个好劳动”，样样能干，“整日劳碌”。③、第6段写母亲“聪明能干”，勤俭持家。
④、第7段写母亲“任劳任怨”，与家里人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚。
作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德。
（四）互助释疑：
1.思考课后第三题，辨析加点词义的不同 教师活动：掌握学情，及时解惑。
学生活动：师友交流疑点、互相解答；解答不了的疑点，全班共同解决。批注：尽量让学生提疑点，让学生真正透彻地学好本文
（五）．布置作业 1.完成课后练习题。2.熟读课文的第8—17段
（六）．板书设计
第一课时板书设计：
总线索
→
性格特点
→
典型事例
↓
↓ ↓
勤劳一生
好劳动
种田种菜、纺棉花
整日劳碌
整日在地里劳动
聪明能干
纺衣、做饭
性格和蔼
没有同任何人吵过架
宽厚仁慈
周济和照
七、课后评价：
这篇回忆性散文在写作语言上朴素、平实。作者用一系列生活琐事来表现母亲的伟大，感情真挚，具有这篇回忆性散文在写作语言上朴素、平实。作者用一系列生活琐事来表现母亲的伟大，感情真挚，具有较强的感染力。
同时，我在课堂上也有一些方面需要进一步改进。
第一，就自身而言，在课堂上表现出的激情不够，语速较快，模式单一，感知课文时，莹白先感染自己再由此去感染学生，这种状况容易造成学生在课堂上出现精力不集中或者是完全没听讲。
第二，课文内容中联系到考点的部分，需要落实考试，抓住要点和中心，保证对文段分析的准确性（主要针对阅读题型）。
第三，在这次课堂教学中，整体气氛显得不那么活跃，学生积极性还不够。师友之间的讨论不够热烈，学师对学友的的指导也不到位。
第四，新课标要求以学生为主题，教师从中引导。学生对文段进行归纳总结时，我的启发性语言也不够清晰明白，造成学生理解欠缺。关于这点，其实教师可以通过介绍作品和作者背景来进行引导。并且，我在过渡问题时，启发性的语言不够优美，组织性的语言也比较欠缺。较强的感染力。
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