答谢中书书教学设计_答谢中书书教案

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《答谢中书书》教学设计

陈红梅 教学目标：

1、读、背、默写课文。

2、识记重要字词义，能够根据注释准确翻译课文。

3、找出文中优美语句，进行品析。

4、通过理解课文，概述作者的思想感情。教学重点：

1、背诵并默写课文。

2、品味、积累写景的优美语言。了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入新课

山川之美，自古以来是文人雅士们共同赞美的。今天，我们将要学习的《答谢中书书》就是一篇赞美江南山水之美的小品文。

二、解题、作家和写作背景简介

1、解题

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。谢中书即谢征，字玄度，阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。

2、作者简介

陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。

3、写作背景简介

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品文的名作。

三、指导学生朗读课文，整体感知文意

（一）教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

教师提示朗读节奏： 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

（1）播放音频，学生听读，掌握字音、节奏。

（2）反复朗读课文。（学生大声朗读，选一学生读、学生齐读，品味四字句的节奏。）

（二）学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。

1、朗读课文，解释重点词语。

2、翻译课文

四、理清思路，指导学生背诵。

明确：全文可分三部分。

（一）“山川之美，古来共谈”总领全文。

（二）中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。

（三）最后以感叹总括前文。

五、研读课文

（一）作者是怎样描绘“山川之美”的？

先仰视“高峰入云 ”，再俯视“清流见底 ”，又平视“两岸石壁 ”“青林翠竹 ”，最后又按时间分“晓”“夕”来写，一句一景，次第井然。

（二）研析美文美点。

1、山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

2、色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

3、晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

4、动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（色彩）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

（三）作者以感慨收束全文，说说为什么与“康乐”相比？

明确:自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从山水中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。

六、本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？ 明确

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感;实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

七、作业布置

背诵并默写短文。