获取信息的过程与方法教学设计_信息的获取教学设计

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获取信息的过程与方法教学设计

教学目标：

知识与技能

1、让学生能根据问题确定信息需求和信息来源；

2、了解信息获取的途径和方法；

3、掌握保存信息的一般方法。

过程与方法

能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比 较、规划和归纳能力。能根据实际生活中的信息需求，总结一般规律，选择适当的方法获取信息。

情感与态度

使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。培养学生分析问题以及对信息进行有效整理的良好素养。

教学重点 ：

1、学会对所需信息进行需求分析；

2、使学生明确信息来源的多样化；

3、使学生了解信息采集的多种途径。

教学难点：

1、能能采用合适的方法途径获取信息；

2、学会整理信息并保存在计算机中

学情分析： 高一学生在初中已经初步具备了获取网络信息的能力，而信息的获取与信息的存储几乎是同步的，因此，学生在学习信息获取的过程中应该养成良好的信息存储习惯。在活动中，学生一般会用习惯性思维——通过网络来查找信息，这一点正是课程标准中要求学生要了解“信息来源的多样性“相冲突的。

教学方法：讲授法、问答法、探究研讨法 教学地点：多媒体计算机房

教学模式：复习——导入——讲授新课——协作学习——总结 教学过程： 复习：

教师活动：

1、信息特征

2、信息技术的发展历程；

3、信息技术带来的消极影响有哪些？

学生活动：回忆知识点、回答

设计意图：巩固第一章知识，加深对知识的理解 导入：

教师活动：第一节课我们了解了信息的来源是多种多样的，如何在浩大的信息海洋中获取我们需要的信息呢？

学生活动：认真听

设计意图：把学生的思绪拉到对信息的获取上 环节一：

教师活动：提出问题：假如让同学们自己去组装一台新电脑，同学们考虑需要哪些方面的信息?如何获得这些信息呢？大家带着问题快速阅读课本。

学生活动：自学、阅读、回答 通过阅读我们获取信息，首先要从分析问题开始，确定需要哪些方面的信息，以及信息来源确定，以及最希望达到怎样的目标，即确定信息需求的过程。

设计意图：培养学生分析问题的能力

环节二：确定信息需求后，就是确定从哪里来收集这些信息。即确定信息来源得过程。引导学生看课件，学生结合课件进行思考总结。

环节三：根据信息的来源，确定采集信息的方法，选择适当的采集工具，即采集信息的过程。

总结：获取信息的一般过程 归纳学生探究的结果，提升能力。

教学反思：通过上完这一节课，获取信息的关键在于让学生理解什么呢？信息来源的方式、信息来源的多样性、信息获取的适当方法与途径。这要比简单的介绍从网络上搜索资料更重要。也就是说我们教信息技术课程的老师不仅仅让学生能够从网络上更好地找到信息，更关键的是要培养人他们的信息意识、提高他们的信息素养。这也是信息课程所要达到的目标，培养学生的信息素养。从而使他们明白在不同的场合，会选择适当的、高效的、方便快捷的信息获取方法来获得有用的信息。