人类的老师教学设计_11人类的老师教学设计
人类的老师教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“11人类的老师教学设计”。
《人类的老师》教学设计
教材分析：
《人类的“老师”》一课采用了总分总的写法，主要写人们从动物身上得到启示，发明了很多有益于人类的东西，从而说明了广大生物是人类的好“老师”。激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘，让学生认识并借鉴本课总分总的写法。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、通过“质疑问难，确定目标，再自主学习，交流讨论，合作学习激发情感，拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点 ：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学方法和手段：
以多媒体为辅助手段，激发学生阅读兴趣，引导自读自悟、合作交流，以“好”字为线索，抓重点词句探究，加深对课文的理解，感悟人类“老师”的好，在感悟“老师”的好时，以读为本，采用“读、演、画”多种手段相结合的方法，激发学生探究课文的兴趣，从而，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学过程：
一、课前激趣
1.师板书老师，同学们，你们心目中的老师是什么样的？
2.今天老师带来了一些特殊的老师。板书“人类的‘老师’”谁来把课题读一遍。质疑课题。（生：人类的老师是谁？“老师”一词为什么要加引号？ 人类可以在“老师”那里学到什么？为什么说它们是人类的老师？）
二、揭题质疑、交流预习
1．课前小组根据预习单进行了预习，并评选最佳预习小组，来看看结果，哪一组愿意现在交流。
2．课前同学们充分的朗读，并且票选出朗读之星，朗读评价展示。3.人类的“老师”这篇文章是一篇说明文，条理非常的清楚，请在小组内把自己画的思维导图交流，然后评选一张进行展示。
三、整体感知、品读中心句
质疑 课文读到这里，大家一定知道人类的“老师”是谁了吧？谁愿意来告诉大家？
四、探究读文，导读引悟
过渡，师：课文中介绍了哪些人类的好“老师”？为什么说自然界种种生物真是人类的好“老师”呢？
（一）、自主探究 揭示要求
1、请大家用读书做记号的方法，找找书上介绍了人类的哪些好“老师”？标上序号，找到一处标上1，找到2处标上2，以此类推。
2、选出自己最喜欢的一种生物“老师”抓住关键语句读一读，把你觉得最精彩的地方用记号表示出来，在旁边写写自己的体会，说说自己为什么喜欢这一“老师”，有疑问的地方做上记号表示出来，小组交流。
学习单
我是交流小能手，让我来说一说吧。
我最喜欢的生物“老师”是＿＿。①、因为科学家从 ＿＿得到启示，发明了（解决了）＿＿。（或人们模仿＿＿造出了＿＿。）所以说＿＿是人类的好“老师”。
②、（）是人类的好老师，因为它教人们（）。
（二）组内交流
（三）组织交流
4、汇报其他“老师”，总结
①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
师过渡：孩子们，人类的好“老师”只有书上列举的这些了吗？
五、激励收集 体会写法
你还知道哪些人类以生物为老师的事例？课前，让同学们以小组为单位，搜集有关的文字和图片资料，在小组内交流。
六、拓展学习
1、是呀，这些生物无愧于“老师”这一光荣的称号，他为人类的发展和进步作出了巨大的贡献，他们确实是人类的好“老师”啊！人类经过对许多动物的研究，获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）对，更多的奥妙还有待我们去细心发现，不断探索。板书：细心发现
不断探索
八、作业超市（任选一题）
1、仿照第三自然段，给你的家人或朋友介绍一种你喜欢的人类的“老师”可以是书上的或网上查找到的。
2、仿照本文的写法采用总分总的结构，介绍一次体育比赛的场面，一个地方的美景，游园活动中的各种有趣的活动，科技活动中的各种模型表演。
板书设计： 人类的“老师”
细心发现
不断探索 自然界的种种生物
蜻蜓
发明
飞机 鲸
启发 —— ——
轮船
鸡蛋
(改进)建筑物
教学反思：
课前让学生通过QQ平台小组合作预习课文，上传朗读课文读音，体会到互联网的方便快捷。我结合双11购物节的热门话题导入课文，体会互联网与我们紧密相连，上课开始我让学生直接汇报预习成果，第二个环节，我让学生听朗读，猜猜我是谁，同时对朗读进行评价。第三个环节，对课前预习后画的思维导图进行交流，选择最好的一张拍照上传进行交流。第四个环节，对课前同学们提出的问题，选择“国际互联网奇妙在哪？”进行默读，圈圈画画，做批注，对于有困难的同学，可以点开锦囊看提示，再小组内交流，然后请发言人进行交流。整个学习过程都是都是基于互联网的基础进行的学习。
人类的“老师”预习大比拼
1.难读的拼音
2.难写的生字
3.难理解的词语
4.有疑惑的地方
人类的“老师”导读单
一、小组合作探究
1、请大家用读书做记号的方法，找找书上介绍了人类的哪些好“老师”？标上序号，找到一处标上1，找到2处标上2，以此类推。
2、选出自己最喜欢的一种生物“老师”抓住关键语句读一读，说说自己为什么最喜欢这位老师？ 学习单
我是交流小能手，让我来说一说吧。我最喜欢的生物“老师”是＿＿。
①、因为科学家从 ＿＿得到启示，发明了（解决了）＿＿。（或人们模仿＿＿造出了＿＿。）所以说＿＿是人类的好“老师”。
②（）是人类的好老师，因为它教人们（）。
3、找出自己最喜欢的语句读一读，把你觉得最精彩的地方用记号表示出来。在旁边写写自己的体会。说说自己为什么喜欢这一“老师”，有疑问的地方做上记号表示出来，小组交流。
二、你还知道哪些人类以生物为老师的事例？以小组为单位，搜集有关的文字和图片资料，在小组内交流。
