画风教学设计_画风教学设计教案
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《画风》教学设计
濮阳县柳屯镇焦村中心小学
周俊彩
电话：*** 科目：小学语文 教学目标：教材分析
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法把无形的风生动地展现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。本文内容浅显，学生一读即懂，但对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
学习目标：
1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。教学方法 小组合作学习法。教学重点：
有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。
教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。
教学准备：
生字词卡片、图画、课件 课前活动：
背诵有关“风“的诗句或文章。
教学时间：2课时
第一课时
一、由“风”字引入课题。
1、唱有关“风”的歌曲。
2、说跟“风”有关的诗句。
3、听听风的声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？ 4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗？板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。
二、阅读质疑，自主探究。
1、出示课件：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。①带拼音读。②去掉拼音读。
③认读单字（开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词）师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。
2、自由读课文，遇到不认识的字画出来，多读几遍。
3、课件出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。
4、出示其它生字，指名领读。
5、自由读课文。
6、分段读课文，评议。
三、多边互动，合作探究。
1、这篇课文讲了一件什么事？（三个小朋友怎样画风）师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。
2、默读课文，指名回答。
3、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？
（1）指名读
（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）
（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。
4、课件出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，小组讨论说说画的内容，再读读相应的自然段。
给画配上句子，换个方式读课文。
5、小组练习分角色朗读课文。
6、各小组展示朗读。
7、全班分角色朗读课文。（谁愿意当哪个角色就当哪个角色）
8、小组讨论：喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？
小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。
四、训练检测，目标探究。
谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢？
1、范写：艺、丝
2、认读，组词，再说说你发现了什么？
3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢？
4、看看还有哪些上下结构的字，应注意什么？
5、练习写字。
五、迁移应用，拓展探究。
1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？指名说。
2、小组合作画风。（要求先讨论好画什么）
3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？
4、喜爱观察的你：找一找生活中的风。
六、总结全文。
今天的这节课同学们不仅读了课文，写了生字，还画了风。在画风时，同学们都能联系平常观察到的现象想出新办法，真是生活的小主人。只要我们平时遇到事情多动脑筋，就一定会想出更多更好的办法，越变越聪明！
画
风
宋涛
赵小艺
陈丹 雨丝斜
旗子飘
小树弯
风车转
教学反思：
上课时对学生的回答作及时恰当的评价和鼓励，能够适时地进行这样评价：“你真是一个自信的孩子”，“你善于向别人学习”，“你像书中的小朋友一样，真会动脑筋”，“你能主动修正自己的意见”……这样不但调动学生学习积极性，而且为第二课时评价人物做准备。
参考书目：
1、《小学语文二年级下册教学教学用书》
2、《顶尖教案》
3、《小学语文》
《画风》教学设计
作者单位：濮阳县柳屯镇焦村中心小学 姓
名：周俊彩 电
话：*** 科
目：小学语文
单位推荐意见：
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