《金色花》教学设计
《金色花》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
金
色
花
教学目标
1．体会诗歌中浓浓的母子情，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，在生活中感受到母爱，并善于表达自己的情感。
2．学习有感情地朗读诗歌，品味诗歌朴实、清丽的语言，体会字里行间 蕴藏的作者的思想感情。
3．学习作者寓情于物的表现手法。情趣和审美能力。教学重点
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点
利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教学准备
学生：预习课文，并搜集有关母爱的诗歌或文章。教学时数：一课时 教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.师：同学们喜欢听故事吗？好，下面老师就给同学们讲一个：有一个婴儿即将 降临人世，他问上帝：“他们说明天就把我带到地球上去，我是那么的弱小，那么的无助，我该怎么办呢？（师的声音由童声转为苍老）上帝说：“孩子，放心吧，我已选定了一位天使，她正满心欢喜期待着你的来临，并且，她将用她一生一世的爱来无微不至地照顾你，关注你，直到生命的终结„„同学们，你们知道这位天使谁吗？（生：妈妈）
2.是啊，妈妈！这是我们从心底流淌出来的深情的呼唤。古往今来，母爱是文 学与艺术永恒的主题。世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……（伴着轻柔的音乐，播放一些有关母子情深的图片。）
3.今天，让我们带着对母亲深深的敬意，一起走进《金色花》这首诗，倾 听印度作家泰戈尔对母亲深情的倾诉吧！
二、积累知识，提升能力
1.课前请同学们搜集了有关诗人的资料，下面我们就来个资源共享吧！（学
生互相交流资料。
2.金色花是怎样的一种花？
3.检查生字词预习：对字词的预习怎么样呢？下面我就来考考大家，请给下面的 字注音：
嗅（）
罗摩衍（）那
匿（）笑
花瓣（）沐浴（）．．．．．．4.请同学们运用以上词语写一段连贯的话，最少用上两个并运用一种修辞手法。
三、初读课文
整体感知
1.请同学们自由朗读课文，完成下列问题。
（1）一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 这首诗向我们展现了 “我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。（2）我与妈妈进行了哪三次嬉戏？请分别用简洁的语言概括出来。第一次嬉戏：做祷告时，散发清香 第二次嬉戏：读书时，投影到书页上
第三次嬉戏：去牛棚时，变回孩子请妈妈讲故事
四、美读课文
感悟亲情
1.文章中的母子之爱与儿童特有的顽皮情感是怎样表现出来，请你从文中找出相应的句子，用相应的感情基调来朗读出来。其他同学来评一评。（你觉得哪里特别要读好？你觉得他读得怎么样？）（指导朗读）（个人读——全班读）——教师范读
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻 地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（读出了孩子的调皮，得意，骄傲的心理）（笑嘻嘻多么形象啊）
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
（要读出母亲的焦急、惦念的心理。）（“暗暗地”、“ 匿笑”写出了他的调皮可爱）
（3）当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。（语速舒缓，很深情，好像妈妈闭目深深呼吸带着花香的空气，很陶醉。）你能有感情地读一下吗？（我为你配点音乐——她不仅读出了诗歌蕴含在字里行间的感情，还读出了我们郁文中学七班同学的勇气和丰采）
（从这句话你体会到什么？体会到孩子对妈妈深深的爱）（4）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（孩子不见了一整天，妈妈是什么心情？（焦急）所以朗读时应该强调哪个词？（哪里）请你来读一读。现在孩子现身了，妈妈一见到孩子，心情怎样？（又惊又喜）
“坏孩子”是什么含义，蕴含着怎样的情感？（嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起，假装生气）读时该怎样读？（亲切一点）（同学们的掌声已说明了一切，还有哪位同学敢于挑战自己读一读？）
（5）“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时要说的话了。（我不回答妈妈的话，是撒谎吗？那是什么？）（不是，可以看出孩子在母亲面前撒娇。）（该怎样读？应是什么语气？）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋的语气。）
2.让你们这样一读，孩子的可爱顽皮，妈妈的又嗔又喜的样子都表现得历历在目，让人如见其人，如闻其声。下面让我们再分角色朗读第（4）（5）句（男生读孩子，女生读妈妈——师生共读）
五、赏析人物
挖掘主题
1.多么和谐温馨的画面呀！在美读中我们看到了这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个__________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。并说说你的理由。
示例：我读出了一个淘气贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。我读出了一个调皮可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。
我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
2.作者为什么把孩子想象为金色花？
金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
3.为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
4.妈妈见到孩子后为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？
“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一旦见了到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。
5.文章通过“假如我变成了一朵金色花”来表达什么的主题思想？
表现母子间的款款深情，母子间浓浓的爱；表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。
六、总结评价
深化感悟
1.《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。
2.这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
七、拓展延伸
体验母爱
1.同学们，母爱是线，不停编织着我们的梦想；母爱如灯，永远照亮我们的前程； 母爱似水，不断滋润着我们的心田„„你享受过母爱吗？享爱过母爱的同学请举手！
2.看来我们班的同学个个都在浓浓的母爱中幸福成长，既然我们都浸润着妈妈的爱，那些有没有想过回报自己的母亲？《金色花》中的我想变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，假如你现在也具备了这一种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达对母亲的满怀爱意呢？请你们按下面的示例来写一句话来表达你对母亲的爱爱。
示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。
（这奇妙的想像简直可以跟作者比拟了。我觉得大家所写的不是一个个的字，而是一句句发自肺腑的心声啊！）
结束语：同学们，短短的四十分钟很快就要结束了，但我们对母爱的深情却永远抒写不完。希望同学们下课后能把刚才的即兴创作制作成卡片，回家送给妈妈（请听音乐，播放《烛光里的妈妈》）
【板书设计】
金色花
（泰戈尔）
假如我变成了一朵金色花„„
托物寄情
《金色花》教学设计作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？下......
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教学目标：（1）知识与技能：有感情地朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力；（2）过程与方法：通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题；（3）情感态度与价值观：引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情课......
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