《检阅》的教学设计_检阅教学设计
《检阅》的教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“检阅教学设计”。
检阅
一、课前交流
1、师：孩子们，摆放好你们的学习用品。让老师看到你自信的微笑。(棒极了)课前我们先一起来欣赏一段段视频（播放建国六十周年国庆阅兵仪式。）
2、师：这是建国六十周年国庆大阅兵时的情境，把你看到的告诉老师
生：队伍整齐
精神面貌好
手臂胳膊都是一致的目光一致
3、师：是的。这就是检阅，每个人都必须与全队保持一致，以整齐的军容，昂扬的姿态，接受国家领导人和亿万观众的检验。
4、师:看，他们个个都很有精神。让我们也带着这种积极向上的精神面貌开始我们的课堂之旅吧。
二、预习探究
上课
1、师：今天，我们也来检验一场别样的检阅。
学习第14课《检阅》，请伸出你的手和老师板书课题。齐读
2、师：课前都已经预习过了，让老师来考考你。看，课文里的新词正列队而来，接受我们的检阅呢！
俱乐部
观众席
博莱克
盛大 拄拐
队伍
截肢
沉默
局面
洪亮
淹没
隆重
纠正
羡慕
鸦雀无声
人山人海
情不自禁 ⑴自己来读一读，试一试。⑵谁来展示？（分页读）
①乐部
观众席
博莱克
“博莱克”是谁？ ②人山人海
鸦雀无声
情不自禁
③“情不自禁”禁是多音字。在这里读一声，还有一个读音你知道吗？
在很多地方我们都能看到“禁止吸烟”这样的标语。④ 盛大
羡慕
沉默
纠正
截肢
隆重
那两个词语能够用来形容“检阅”？ ⑤拄拐
队伍
局面
洪亮
3、师：去掉组词，谁再来读？
①分行读（教师注意评价：好极了、不错、真棒。）②课件出示生字，博
羡
慕
俱
默
禁
纠
鸦
局
伍
棒
截
4、师：这些字也是要求我们会写的，这节课我们一起来写慕
⑵“慕”在写的时候要注意什么？
⑶伸出手和老师一起写在田字格里。
“慕”在写的时候注意从上而下结构要匀称，它的最底部是心的变形，所以右边是两点，这两个点在写的时候因注意要稍微倾斜的并排在一起。
⑷把每个字在练习本上写两遍。
注意写字的姿势，一尺、一寸、一拳头。有漂亮的坐姿，才能写出漂亮的字。
写完交给同桌看一看，如果你觉得他写的好，就称赞他一句。
三、合作交流
1、师：字我们就写到这里，下面老师来检验一下你的观察力。让我们把视线移到这幅图片上，这是波兰首都华沙欢庆国庆节的热闹场面，看，儿童队员昂首走来了，你发现有什么特别之处吗？
生：（第一排走着一个拄拐的男孩）
2、师：你观察的很仔细，课前都已经预习过了，“波兰群众是怎样评价这些孩子的？”
生：“这个小伙子真棒！”
“这些小伙子真棒！”
板书
四、品读体验
师：波兰群众为什么有这样的称赞呢？自由朗读课文，划出有关句子，并在一旁做好批注。
快快开始，让老师听到你朗朗的读书声吧！
（一）“这个小伙子真棒！”
1、学生读课文，教师检查作批注的情况。
2、师：同学们课文读的很认真，读完课文也知道坐端正，这是非常不错的学习习惯！
3、“这个小伙子真棒！”从哪里可以看出？
生读：（课件出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来,他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）
4、师：哦，你画出了这些句子。大家都来读一读,你体会出了什么? 生自由读: 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来,他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）
（他拄拐走路不方便，还能同全队保持一致；
他很自信，忘记了自己在拄拐；
他很勇敢，能在这么盛大的场面拄拐走，而且还走的这么好 他虽然在拄拐，但他觉得他和正常孩子一样，也能走的很好。
他很自信，他觉得虽然自己拄着拐，但他觉得自己不比任何人差……）
5、师：同学们体会的真好，谁能带着自己的体会来读？
生1读：（看来,他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）
6.师：他忘记了自己在拄拐，多么自信的孩子呀！谁再来读？
生2读：（看来,他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）
7、师范读：（看来,他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）谁再来读？ 老师听出来你的自信！
8、师：看到拄拐的博莱克能走得这么好，难怪观众会发出这样的称赞： “这个小伙子真棒！”(生接读)
9、师：看,博莱克拄着拐杖，高昂这头，挺起胸脯，多自信啊！你想怎么夸他?(生: 博莱克你太棒了、你太了不起了、你真棒啊)
10、师:带着你的称赞，让我们一起在来读
（看来,他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）
11、师：博莱克是一个失去左腿的孩子，他要与正常孩子保持一致，要多付出千倍万倍的努力 ,孩子们，想象一下，训练场上，他会遇到了那些困难？他又是怎样做的？
生：我看到：他在训练的时候，也许会跌倒，磕破胳膊腿什么的。他没有放弃，爬起来继续训练 也许胳膊被拐杖磨破了，流着血，但他仍然坚持，忍着疼痛继续训练。多吃苦的孩子啊!也许脚会磨出很多血泡，走起路来很疼，但他仍然坚持训练。多么顽强的孩子
也许他的腿都肿了，但是他依然坚持训练 多么坚持不懈啊！
他在烈日下训练，也许会晕倒，但他醒过来继续训练，多么感人啊
他在训练的时候，汗水都把衣服都湿透了，他也不在乎，还是坚持训练。多么勤奋的孩子！
也许刚开始他走不好，会得到别人的嘲笑。但是他还是艰苦的训练 他放弃了没有？
12、师：多么自强的孩子！不论他遇到多少困难。他始终如一，不曾放弃。⑴ 师：清晨，天蒙蒙亮，人们还沉浸于梦乡，拄着拐杖的博莱克开始了这样的训练。
你来读：（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）⑵ 师:中午，骄阳似火，烈日炎炎，汗水湿透了他的衣服，拄拐的博莱克 你来读：（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）⑶ 师:胳膊被硬实的拐杖磨得疼痛难挨，拖着笨重不协调的腿，博莱克 你来读：（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）
13、师:在检阅前的日日夜夜里，博莱克辛苦的训练着.齐读：（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）
14、师：这一幕幕镜头，一个个场景不仅我们看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞—— “这个小伙子真棒。!”(生接读)
15、师：孩子们，闭上眼睛，博莱克辛苦训练的一幕幕场景在我们脑海中一一展现，你眼中的博莱克是个怎样的孩子？……
(生交流:训练刻苦、勤奋、坚强、辛苦，有毅力、身残志不残、身残志坚)
16、师：所以……就连我们都禁不住这样夸他： 生读：“这个小伙子真棒!”
（二）“这些小伙子真棒！”
1、师：博莱克凭借着自信、坚强赢得了这样的称赞，可为什么又说“这些小伙子真棒”呢？ 默读课文3-9自然段，思考：队员们遇到了怎样一件非常棘手的事情？
2、师：“棘手”是什么意思？
生：（难办、为难）23、师：到底是什么事情，这样棘手呢？
生：（博莱克的左腿截肢了）
4、师：是呀，博莱克的左腿截肢了，很不适合这次检阅，直接告诉他不就行了吗？
生：（会伤害博莱克的自尊心……）35、师：多么善良的孩子啊，俱乐部里的气氛变得怎么样了？,6、俱乐部里，一下子没有声音了。你们在想什么？
（生：劝他不去？
要不把他放在队尾？ 要不就把他藏在队伍中间？ 可是跟他怎么说呢？ 谁去跟他说呢？）
6、师范读：从这一连串的问好中，老师感到了你们的为难，你们就这样默默想……谁来读
（生： ①老师听出了你的为难。
②老师也听出了你的为难。③老师感到了，事情确实很棘手。）
7、师：是啊，我们既想保持队伍的一致，又不愿抛弃我们的伙伴，确实很为难…… 生：（课件出示：劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说？）
8、师：去与不去，说与不说，多少种假设，在反复的敲打着我们的心……
生：(劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说？）
9、师：静悄悄的俱乐部里，老师感觉得到在这每一个问号里，你们的答案是一样的。
劝他不去?(生:不!)要不把他放在队尾?(生:不!)再不就把他藏在队伍中间?(生:不!)
10、师：我们曾经犹豫过，为难过，⑴、但此时我们不会劝他不去，因为—
你来读：“他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员!” 所以观众们这样称赞：
“这些小伙子真棒！”(生接读句子)⑵、队员们也没有把他放在队尾，因为
你来读：“他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员!” 所以我们觉得：
“这些小伙子真棒！”(生接读句子)⑶、队员们更没有把他藏在队伍中间，因为
你来读：“他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员!” 我们也想由衷的称赞： “这些小伙子真棒！”(生接读句子)⑷、队员们让拄拐的博莱克走在了队伍第一排。让大家都能看得见他。因为：齐读
“他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员!” 我们不得不说: “这些小伙子真棒！”(生接读句子)
11、师：这么好的主意是谁出的？班长呢？你代表队长向大家宣布这个好主意。(生：“队员们!如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都能看见他,怎么样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!”)
13、生齐读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
12、师：多么团结的孩子们啊！博莱克没有辜负大家的期望。他表现的很棒！
(生：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来,他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）
13、师：男孩已经忘记了自己在拄拐，但是他仍然没忘记
(生：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）
14、师：是的，博莱克以整齐的步伐，昂扬的姿态，忘我的走在检阅台前。
他是怎样的心情呢? 他又在想什么呢?儿童队员们又在想什么呢？
在小组内交流一下（老师随机巡视指导）
把我们的想法整理成句子，记录在练习本上。
15、师：那组先来说说你们的想法？ ⑴生： ①、博莱克心情很激动，他想，我的努力终于没有白费，观众们在为我欢呼。
是的，有付出就有收获
②、他的心情很高兴，因为伙伴们没有抛弃他。他也能参加这样隆重的检阅。
是的，他一定高兴极了。
③、博莱克很自信，他一定在想，虽然我拄着拐杖，但我没有比任何人差。
自信的博莱克确实很棒！
④、博莱克一定心存感激，他感谢伙伴们的帮助和支持，他才能参加检阅。
我们也感谢队员们给了我们认识博莱克的机会。
⑤、他可能很紧张，怕自己走不好。给全队丢脸。
对于队员们的信任，博莱克压力很大。
⑥ 博莱克心情很激动，他想，他一定要好好表现，不辜负队长和队员们的信任
是的，他想到了，同样也做到了。
⑦他很骄傲，他在想他不是一般的儿童队员，但他能和他们做的一样好，甚至更好。
我们也为他的表现感到骄傲。
⑧他很坚强，他身残志不残，别人能做到的我也能做到，我会比别人付出更多的努力。
是的，他的坚强也感动了我们。）
⑵生：①儿童队员们想，博莱克走的很好，我们的决定是正确的。
②儿童队员们想，观众们一定在为我们的决定欢呼呢。
③儿童队员们想，别的队一定羡慕我们，第一排走着一个拄拐的队员。
④儿童队员们想，我们队有个拄拐的队员，但是走的还很整齐，他们一定觉得我们很棒。
⑤儿童队员们想，看到我们这么团结，观众们一定为我们骄傲。
⑥儿童队员们想，博莱克能走的这么好，真不容易，我们感到很高兴。
⑦儿童队员们想，博莱克你很自信，也很坚强，我们有你感到很光荣。
⑧儿童队员们想，博莱克没有让我们失望，他表现的真棒！
16、师：多么团结的孩子们。我们又一次真真切切的感受到：这个小伙子真棒！而这个小伙子真棒正是因为： 生：这些小伙子真棒！
17、师：就让我们把掌声送给这个小伙子，不！是这些小伙子
18、师：这节课，我们不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵（板书：画心）
五、拓展延伸
师：相信每一个人都忘不了这次检阅，你们肯定也有很多收获，在课下选择一个内容写一写，下节课我们来交流。（课件出示：
1、看着队伍中自信的博莱克，我想对儿童队员们说：……
2、检阅后，博莱克的心情久久不能平静，当天晚上他在日记中这样写道 …… 要求：
1、语句通顺，标点符号正确。
1、想象合理。）
孩子们，这节课你们表现的也很棒，老师巴掌声也送给你们。谢谢大家。收拾好你们的学习用品，慢慢走下讲台。
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