画风教学设计_画风教学设计教案
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《画风》教学设计(第二课时)教材分析：
《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。教学理念：
让学生在分角色有感情地朗读中，体会课文中三个孩子的思想；学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出更多的画风的办法。
让学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中，充分体现学生在语文课堂的实践性。教学目标：
知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：遇事要善于动脑筋想办法。教学方法：读--悟--说--画 教学流程：
一、谈话导入
师：通过上节课的学习，我们知道风虽然看不见，摸不着，但却被聪明的孩子们——（生：画出来了）师：对！风可以画出来。那他们都是怎么画呢？今天让我们来继续学习第15课《画风》。请大家和我一起板书课题。好，齐读课题。
二、温故知新
1、复习生字
师：上节课我们认识了三位新朋友，大家还记得他们的名字吗？ 师：让我们一起和他们打声招呼吧。生：赵小艺你好！陈丹你好！宋涛你好！
师：他们想检查一下大家上节课学得怎么样，有信心接受他们的考验吗？
2、复习多音字和词语 师：先看看陈丹跟大家说什么了？她说：你会用多音字组词吗？谁会用？ 师：赵小艺说你能把词语读得准确吗？从你这里开始每人领读一个词语
3、复习课文
师：宋涛送给大家一首优美的小诗，大家能把它读流利吗？男女生合作，男同学读前半句，女同学读后半句。
三、走进课文
1、结合学习提示，精读课文，深入感知
师：大家已经顺利地通过了他们的考验，下面就让我们一起走进课文，请看学习小提示：（师读）请大家按照先默读再独立思考最后在小组里交流这个学习链开始学习。
2、汇报交流，读中感悟。
师：老师这里有三幅画，你觉得哪一张是赵小艺的？
师：课文中哪些自然段告诉我们的？（生指出第4和第8自然段）师:那你能为大家读一读吗？（生：能！）
师：当我们迎接挑战，有信心做好一件事情的时候，我们的语气是自信的、自豪的，声音是响亮的。谁能自信地说声“我能！（生练说）”
师：所以当敢于想象的宋涛地对大家说：“谁能画风？”时，赵小艺自信地说——（生齐说我能）师：谁能读读这句话？（几生练读“我能”，“我还能画”指导朗读：）师：这堂课的课题是“画风”，赵小艺画了什么让我们感觉出有风啦？ 生：飘动的旗子、转动的风车 师：谁能把赵小艺的画画到黑板上？
师：（结合板书）风来了，风把旗子吹得飘动起来，把风车吹得转动起来，风藏在飘动的旗子里，风藏在转动的风车里。能不能让风也藏在你们的朗读里？（男生读、女生读。）
3、指导书写“转”
师：“转”是一个多音字，课文中读“转动”，还读“转学”，读音要注意，书写的时候也一定要注意它的笔顺。首先观察一下它的笔顺，和大屏幕一起书空。（师范写，生练写）
生：赵小艺借助于旗子和风车画出了风，那一开始就说“风看不见，摸不着，谁也画不出来”的陈丹又是怎么画的呢？谁来读读这句话？（指导朗读：要用惊喜、兴奋的语气，受到启发，豁然开朗！原来可以这样画风！
生：弯弯的小树，（你能把陈丹的画画到黑板上吗？）（出示宋涛的画）师：宋涛又是怎么画的风呢？（生板画雨丝）
4、句式练习：
师:大家看这三幅画,他们都是借助于不同的景物把无形的风给画了出来,你觉得他们是一群什么样的孩子?(聪明,善于观察,细心)你能用这个句式进行说话练习吗?(风来了,风把____吹____了，风藏在______里”)
三、驰骋想象动手画风
师：通过刚才的学习，我们知道了风都可以这样画（指板书），飘动的旗子、转动的风车、弯弯的小树里、斜斜的雨丝都告诉我们风来了。现在，请大家闭上眼睛。仔细地听！风在向我们慢慢走来，（语速要慢），风中好多东西都发生了变化，女孩子的长头发，胸前的红领巾，高高的风筝，飘落的叶子等等，此时此刻，赶快拿起你的画笔，把你想到的风画出来。（生画，师放录音，展示画面）。
四、总结延伸，作业超市
师：风虽然看不见，摸不着，但被我们实实在在地捕捉住了。为了能更好地去感受风，请看今天的家庭作业，请你选择最感兴趣的任务去完成吧！你可以写一首与风有关的小诗。可以找一些写风的文章，读一读。还可以做架纸飞机，放飞你的快乐。
《画风》教学设计
河西镇中心小学
谢 颖
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