《马说》第二课时教学设计_马说第二课时教案

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《马说》第二课时教学设计

大姚县实验中学 年级： 授课教师： 班级：

【学习目标】

1.在疏通文意的基础上，小组合作交流，概括文章各段大意。

2.学习本文“托物寓意”的写法，弄懂伯乐和千里马的寓意，结合全文说说 所阐明的深刻道理。

【学习重点】：在疏通文意的基础上，小组合作交流，概括文章各段大意。

【学习难点】：学习本文“托物寓意”的写法，弄懂伯乐和千里马的寓意，结合全文说说 所阐明的深刻道理。

【预习提纲】：熟读课文，结合写作背景，思考回答课后练习一、三题。【教学过程及方法】：

创设情境，导入新课： 一．

上节课我们疏通了文意，这节课我们来学习本文“托物寓意”的写法。二．预习检测：抽查学生预习情况。三．明确学习目标（同上，学生齐读）。四．学生自学，师生互动，精讲点拨：

自学指导

（一）：

学生反复朗读课文，然后小组合作交流，思考完成下列问题： 1.归纳文章各段大意。

2.文中千里马指什么？伯乐指什么？

3．说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

——学生自学，小组合作交流，师生互动。——抽生答 ——师评价，订正。1.第一段：说明伯乐对千里马命运的决定作用。第二段：揭示千里马被埋没的根本原因。第三段：对执策者的“不知马”进行辛辣的嘲讽。

2.3.“千里马”比喻人才；“伯乐”比喻能够发现人才、重用人才的人。本文采用托物寓意的写法，借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇比喻贤 才难遇明主。全文表达作者的愤慨之情，并对统治者埋没摧残人才进行讽刺和控诉。

五．当堂训练：

1.学习了本文，你受到了什么教育？

2.运用以物喻人或托物寓意的手法，写一个片段。六．课堂反思，归纳小结：

这节课你学到了什么?有什么收获? 七．布置下节课预习：

自读课文第24课《送东阳马生序》，借助注释和工具书，识记生字词，试译课文。