石灰吟教学设计鄂教版_石灰吟鄂教版

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《石灰吟》教学设计

武东小学 容玮

【教学目标】

1、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。

2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、奉献自己的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不畏艰难，坚贞不屈，不同同流合污，甘为民众利益牺牲的思想感情。

3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。

【教学重难点】

1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。【教学准备】多媒体课件 【教学时间】1课时 【教学过程】

一、导入新课，揭示课题。

1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。

3、释题：吟：吟诵，赞美。如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》等。《石灰吟》题目的意思是——吟诵，赞美石灰。

4、质疑：作者要赞美石灰的什么呢？

二、初读古诗，正字音，明诗意。

1、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确，读通顺。

2、指名读，正音。学习生字“吟、凿、焚”的读音。

3、范读，明确节奏。石灰吟

千锤/万击//出深山，烈火/焚烧//若等闲。粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人间。

4、指名读，要读出韵律美。

5、默读，想一想这首古诗讲了什么？不懂的地方做上记号。

指名答

6、石灰的形成过程是怎样的？cai《石灰的自述》

7、石灰的是怎样的？cai步骤

和于谦诗句中哪些诗句是对应的？cai步骤对应诗句

8、这首诗讲了什么意思？集体交流。（1）“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”

千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”

清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。

三、再读古诗，想意境，悟诗情。

1、讨论交流：默读这首诗，想一想：石灰在形成过程中，遭受了怎样的磨难？你从哪些词感受到？ 抓住“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。从“千锤万凿”你想到怎样的情景？指名读、齐读第1句，读出千万次捶打的艰难困苦。

从“烈火焚烧” 你想到怎样的情景？指名读、齐读第2句，读出炙热的烈火，读出令人窒息的焚烧。

从“粉骨碎身” 你想到怎样的情景？指名读、齐读第3句，读出深重的磨难，牺牲了生命

2、面对这些磨难，石灰怕吗？它是怎样的态度？你从哪些词感受到？写出怎样的品质？

从“若等闲”分析从容自若 不畏艰险

指名读第2句，读出从容自若，读出不畏艰险 齐读

从“全不怕”分析不怕磨难、无所畏惧

指名读第3句，读出不怕磨难，读出无所畏惧 齐读

3、他为什么要面对“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身” 这一次又一次的磨难？ 做一个深山的石块不是轻松得多吗？怎样的信念赐予他力量面对这一切，诗中有答案吗? 齐读：要留清白在人间

“清白”指什么？颜色没有一丝瑕疵的雪白，这里指高尚的品格。这是石灰的理想和信念。为此，他可以忍受一次又一次的磨难：

引读 他 千锤万凿出深山，因为„„生：要留清白在人间

他 烈火焚烧若等闲，因为 生：要留清白在人间

他 粉骨碎身全不怕，因为 生：要留清白在人间

4、由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）

四、三读古诗，融情感，练诵读。

1、于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）

像这样把自己的理想和志向通过一种事物来表达，叫“托物言志”。

2、于谦是个怎样的人呢？他有怎样的理想和志向？（cai于谦生平事迹）了解于谦生平事迹及当时时代背景，在这个过程中逐步引导学生朗读古诗，深入体会作者在诗中表达的情感。（1）（出示）于谦：明代杰出的政治家、民族英雄。他为官清正，不收受贿赂，外出江西视察时，为许多无亲无故的囚犯洗刷冤屈，令他们重获新生。于谦的性格很刚强，一心为公，遇到欺压百姓的官员，他不讲情面，要求朝廷派御史逮捕他们。他的刚正不阿得罪了很多有权势的官员，因此憎恨他的人很多，可他毫不在意。他生活很简朴，所居住的房子仅能遮挡风雨，却从不向朝廷邀功请赏。他救济灾荒，关心百姓，深受人民爱戴。

他的理想和追求是什么？这样的人值得我们景仰吗？齐读全诗，读出景仰之情。（2）（出示）正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵，皇帝英宗在前线打仗被俘虏，国家陷入危急。当时朝廷中有些官员主张放弃京师，把朝廷迁到安全的南方，而不顾京师千百万老百姓的死活。可于谦却提出国家、人民为重，反对南迁。为稳固危急的局势安定民心，他顶着骂名，拥立了新皇帝景帝，并亲自率领京师军民击退了瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。后来，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑，被定为谋逆罪，判处死刑。

此时，遭受不公平的审判、污蔑、死刑，不正如石灰遭受千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的磨难一般吗？于谦后悔了吗？他会对自己说些什么吗？引读第3、4两句。（3）（出示）于谦被杀之后，按例应该抄家，可在于谦家找到的除了生活必需品外，根本就没有多余的钱财。抄家的士兵看到于谦一无所有的家，不禁潸然泪下。于谦死的那天，阴云密布，天下百姓痛心疾首，齐声为他呼冤。看到这儿你有什么感想？于谦的一生正像他诗中写的一样：（引读全诗）。

3、读到这里，你对于谦有了什么样的认识？这首诗给了你怎样的启发？课后可以把自己学习这篇课文的感想写一写。指名答

4、背诵古诗 用各种方式读

六、总结拓展，布置作业。

1、小结古诗意境，对学生进行情感教育，深化对古诗及诗人的认识。

2、补充阅读于谦的《入京》。

入京 [明] 于谦

绢帕麻菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。

注释：①绢帕、麻菇、线香：这些都是当时比较稀缺的土特产，通常是官员送给权贵们的。②闾（lǘ）：古代以25户为1闾，阎：里巷的门。“闾阎”指老百姓。

于谦不攀求权贵，别人问他为什么不献金银珠宝给高官时，他笑着举起两袖，风趣地说：“带有清风！”以示对那些阿谀奉承的贪官的嘲弄，并作诗《入京 》。

3、拓展，课外读于谦其它的诗

附1：板书设计 石灰吟

（明）于谦 附2：石灰的自述

我叫石灰。我的前身是石灰石，住在深山里。勤奋的工匠经过千万次猛烈地捶打把我与大山分离。经过熊熊烈火的焚烧，我的主要成分发生变化，从石灰石变成了生石灰。此时，我的外形仍像一块块石头，但浑身雪白。把我放进水中，水立即像烧开了一样沸腾起来，我也由块状变成了粉末状的熟石灰。成了熟石灰，我能更好地为人类服务：把我与沙子混合用来盖房子；房子盖好后，用我来粉刷墙壁，能让墙壁变得洁白坚硬„„