唱脸谱教学设计_语文唱脸谱教学设计
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《唱脸谱》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：初中八年级，有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——京剧却知之甚少。
2、学科:音乐
3、教学课时：1课时
4、课前准备：网络教室，多媒体课件，电子琴
二、教学课题
人教版九年义务教育三年制初中音乐教材八年级下册第二单元《梨园撷英》第一课时。
三、教材分析
《唱脸谱》是九年义务教育（人教版）初中音乐八年级（下册）第二单元《梨园撷英》中的学唱歌曲。它是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实，亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。全曲由两个段落构成，（引子+A段+间奏+B段）。引子一开始就给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感和时代感；A段为降B宫调式，由四个乐句组成，歌唱的旋律音调较接近于京剧西皮旦腔的音调，但又吸收了京韵大鼓的创腔方法，使之更加贴近于语言音调；B段转入降E宫调式，四小节的间奏取材于京剧西皮过门，歌唱旋律更接近于京剧西皮净腔的音调，较多运用了净的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。
教学目标
１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点：
熟练演唱歌曲，并能按照正确的风格激情演唱。教学难点
认识脸谱在京剧中的作用及表现力。
四、教学方法
兴趣是学习任何东西最好的老师，我利用学生的求知欲，课堂教学中播放了我在网上搜集到一些脸谱、戏曲行当图片来吸引学生的注意，结合生动的语言描述来激发学生的学习兴趣。在欣赏和学唱歌曲时，我在运用电子琴、多媒体等教具的基础上，还配合讲解、提示歌曲中较难把握的节奏、转调、旋律音调等，以便更好地引导学生学唱歌曲。最后搜索一些精彩戏曲剧照来欣赏，创设情境，让学生京剧中画脸谱、演练普，让学生在动静结合，师生互动的氛围中去感受歌曲的音乐风格，了解戏曲。
五、教学过程：
一、赏析与导入──看脸谱
戏曲音乐是华夏文化的瑰宝。各地不同的地方剧种多姿多彩，伴随着人民群众的精神文化生活，今天我们就来学习一首与我们的国粹京剧有关的歌曲——《唱脸谱》。
㈠请同学们打开百度搜索引擎，输入关键字：“戏曲脸谱图”搜索欣赏各种各样的脸谱，并让学生说说自己的感受。http://image.baidu.com/
（三）教师点击课件，展示收集到得戏曲行当图，激发学生的兴趣。
二、学唱歌曲──唱脸谱
（一）情境引入
今天我们就一起来学习歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
（二）听范唱，激发歌唱激情； 聆听原唱与教师声情并茂的范唱后，问：
（师）：这首歌曲的风格与其他歌曲相比有何不同？（生）：（现代摇滚节奏中包含戏曲京韵）
（三）析词谱，理解作品结构；
要点：歌词中的人物皆为名著中的人物；结构：A（bB宫调）+B（bE宫调）
（四）扣难点，唱准歌曲旋律；（拖腔、倚音和休止）教师提示学生注意处理倚音和休止的演唱效果。提问：什么是拖腔？你能找出歌曲中的拖腔吗？它有什么作用？
多媒体展示：京剧中一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式。“喳”字一字多音、长达五小节半的拖腔，使情绪发展引向高潮，尤其在两音上的延长，更具有磅礴的气势。教师引导学生唱准最后一句：叫-喳-喳
（五）、突重点，把握戏歌风格；（花脸的唱腔特点）课件展示：
净：俗称花脸。花脸的唱腔主要表现粗矿豪迈、刚烈耿直、卤莽诚朴等不同性格的男性角色。在歌唱中应注意声音的宽厚雄浑、明快豪爽的特点。
戏歌：用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲。
（六）、趣练习，强化教学效果。
（师）：请大家根据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应注意体验角色转化后的演唱情感。（为激发歌唱热情，学生可采用自由选择搭档。）
三、动手做──画脸谱
（一）欣赏：教师点击网址播放京剧精彩剧照，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？http://www.daodoc.comc/
（二）创作：（背景音乐与播放京剧）
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱
（一）学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
（二）小结（多媒体投影展示）
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人„„
八、教学反思
波斯纳提出：“经验+反思=教师成长”。反思本课教学，本人在这节课中采取了体验式教育，对学生的评价采纳了综合评价方式，也就是说教学效果不再是看学生这首歌唱熟到什么程度，而是应该关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度等。让他们通过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，课后还余兴未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高！应该说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的修养方面做了比较成功的探索。
《唱脸谱》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读歌词，背诵歌词。2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。3、读歌词，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对......
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