教学设计案_教学设计详案
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教 学 设 计
Unit1 Nice to meet you.(外研社七年级上册，Module 1)
一、教学内容分析
本课时为外研版版七年级英语上册正式篇内容的第一模块第一课时。作为正式篇的第一课，本模块具有衔接和导入的作用。模块主题为“自我介绍”，符合同学们刚刚升入初中，同学们互相不熟悉的实际情况。本单元重点为同学们呈现了老师和新同学见面时的对话。本单元没有太多新的句型和语法，而是以一般现在时的简单句“主语+be动词”为主，重点是自我介绍（包括说话人的年龄、姓名、来自何地等），并借此引入新单词。
二、教学目标
知识与技能：
1、能运用动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
2、能运用代词I，my，you，your，he，his，she，her。
能区分国家和某国人China，England，America，Chinese，English，American.3、能听懂别人的自我介绍。
4、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。过程与方法：
1、通过认真准备，争取更多的发言和相互交流的机会。
2、掌握自我介绍的表达方式，结识朋友，形成一个学习的集体，互相帮助。情感态度与价值观：
1、掌握在作自我介绍时英美人士和中国人的不同对答习惯。
2、培养良好的人际交流态度，交流时要尊重对方的习惯，令对方感到舒服。
三、学习者特征分析
通过平时的观察和了解，该班学生大部分对英语还保持着较高的热情，课堂发言还比较积极，经过之前4个预备模块的学习，学生开始适应我的英语课堂，对于英语指令语的理解也越来越好，不需多次重复。可是有些学生性格偏内向，需要教师的关注和鼓励。
四、教学策略选择与设计
本次课堂为听说课，主要采用互动式教学法，创设真实语境，通过个人呈现，同伴互动，小组活动等师生、生生的交流，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，教师只是课堂的引导者，组织者和合作者，让学生在使用中学会英语，综合培养学生的英语语言运用能力。
五、教学重点及难点
重点：
1、掌握基本词汇：Chinese, from, where, year, about, Ms, not, hi, our, American, he, China, What about, America, England。
2、动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
3、自我介绍的表达方式。难点：
1、能运用 “be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
2、能听懂别人的自我介绍。
3、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。
4、能区分国家和某国人China，England，America，Chinese，English，American.六、教学过程
Step1.Warmming up
Activity 1.Sing an English song together.Activity 2.Great the students T:My dear students ,boys and girls ,good afternoon.How are you today? Step 2.Presentation
Activity 1.Introduce myself and my friends, and learn the words(China,Chinese,England,English,America,American)together.My name is MaoYue.I am 30 years old.I am from China.I am Chinese.Tony and Betty are my friends.Tony is from England.He is English.Betty is from America.She is American.Activity 2.Students read these sentences together.Step 3.Pair-work
Activity 1.Teacher make a dialogue with a student.Activity 2.Students make dialogues themselves.What’s your name?
My name is
-years old.Where are you from?
I am from--
Are you from America?
Yes , I am / No, I`m not Nice to meet you.Nice to meet you,too.Activity 3.Students show their dialogues.Step 4.listening and reading.Activity 1.Listen and check(√)the number of speaker.a)1 b)2
c)3 Activity 2.Listen and check the true sentences.And correct the wrong places.1.Ms Li is from Wuhan.2.Lingling is twelve years old.3.Daming is thirteen years old.4.Tony is not in Cla 4.5.Betty is from America.Activity 3.Listen and read.And choose the correct answer.1.Is Daming from Beijing?
Yes, he is./ No, he isn`t.2.Is Lingling from Beijing?
Yes, she is./ No, she isn`t.3.Is Tony from America?
Yes, he is./ No, he isn`t.4.Is Betty English?
No, she isn’t../ No, she isn`t.5.Are you from China?
Yes, I am./No, I`m not.Activity 4.Rear the dialogues.After checking the answers ,students read them in groups.Activity 5.Read the conversation and complete the paage with the correct form of the words.(America Chinese England grade student)Betty, Tony, Daming and Lingling are(1)________in Cla4 _______7.Betty is from(3)_________ and Tony is from(4)________.Daming and Lingling are(5)_________.Step 5.Speaking.Introduction yourself
Activity 1.Teacher introducing yourself as an example.My name is MaoYue.I am from China.I am Chinese.I am 30 years old.I am in Cla 7.I like playing basketball.Nice to meet you.Activity 2.Students introduce themselves.Step 6.Summary.Summarize this cla.Step 7.Exercise.Do some exercxise together.Step 8.Homework
Write a short paage of introducing your self.Finish the exercise on the exercise book.七、教学评价设计
评价内容：学生语言表达能力；学生对语言的操作能力；学生对教学内容的掌握程度；学生的创造性，灵活性以及对教学情景的适应性等表现。评价方法：随堂提问；教学中观察学生的表现，课堂参与度；结合学生对话表现给各小组评分；课后作业反馈。
八、板书设计
Where are you from?
I am from China/England/America.I am Chinese/English/American.九、教学反思：
本次课堂运用多种形式：图片，选择，问答，纠错，小组讨论,归纳等一步步来引导学生，重在培养学生听说技能，用英语做自我介绍以及询问个人情况。
课件设计流畅，很好地为课堂的开展服务。各个环节之间利用介绍朋友这一情节来展开，过渡自然。
操练环节有序到位，学生课堂参与积极。课堂中，大量的时间是给学生进行句型操练表达的，教师仅作为引导者，并且引导自然，不是刻意为之。各种pair work,，group work和individual work，给了学生充分的自由表达时间。
本次课堂主要存在的问题有以下几点： 1）学生语言表达上有点紧张，些许语病。2）学生积极性有待提高。
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