找最小公倍数教学设计_最小公倍数教学设计
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找最小公倍数
教学内容：两个数的公倍数和最小公倍数。（课本52页例题及相关习题）
教学目的：
1.结合具体情境，使学生理解公倍数和最小公倍数。
2.探索昭公倍数的方法，会利用列举，短除法等方法找出两个数的或几个数的公倍数和最小公倍数。
3.在探索昭公倍数的过程中，培养学生的分析，归纳能力，发展学生的创新精神。教学重点：
探索找公倍数的方法 教学难点：
经历找两个数的公倍数和最小公倍数的过程。教具准备：
多媒体幻灯片 教学过程：
一.复习导入
1.公因数.最大公因数。
同学们，前面第一单元中，我们学习了因数，倍数的有关知识，这一单元中，我们找了公因数和最小公因数，下面请大家回顾一下什么是因数，最大公因数。2.倍数(1)说说下列数中谁是谁的倍数（指名说）
5×8＝40 7×9＝63（2）写出2.3的倍数。
2的倍数有：
3的倍数有：
（3）2的最小倍数是？3的最小倍数是？一个数最小的倍数是什么？有没有最大的倍数？（明确：一个数倍数的个数是无限的，一个数最小的倍数是他本身。）3.导入
今天我们一起来探索学习：找最小公倍数。（板书）二.探索交流.获取新知。1.写出50以内4.6的倍数。（1）学生自己寻找。（2）汇报结果
4的倍数有： 6的倍数有：
（3）用“△”标出4的倍数，用“○”标出6的倍数。2.找出4.6的公倍数。
（1）这些数中既标有“△”又标有“○”得有那几
个？他们是什么数？
（2）既是4的倍数，又是6的倍数，你能给她一个
名称吗？ 3.明确最小公倍数
在这些数中最小的是什么？可以给他一个名称吗？ 4.想一想:有最大公倍数吗？
5.学生试着消小结：公倍数和最小公倍数。6.师生共同总结。三.总结方法，实际应用。
在寻找最小公倍数使用的什么方法？（列举法）
（1）课本51页.一题。（2）课本52页二题。
四.1.求下列几组数的最小公倍数。
（1）3和6
5和10
7和14 发现：
（2）2和3
5和7
3和7 发现：
（3）4和5
9和8 发现： 2.总结规律
3.介绍短除法（18 24）五总结收获。
今天的学习你有什么收获？ 六.作业。
找最小公倍数教学设计
三原小学 张春莉 2009.10.2
《找最小公倍数》教学设计姓名：田龙庆职务：教职称：小教高级单位：山西省晋城市阳城县手机：地址：山西省晋城市阳城县邮编： 案例 师 白桑联校白桑完小*** 白桑联校白桑完小048......
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