找最小公倍数教学设计_最小公倍数教学设计

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找最小公倍数

教学内容：两个数的公倍数和最小公倍数。（课本52页例题及相关习题）

教学目的：

1.结合具体情境，使学生理解公倍数和最小公倍数。

2.探索昭公倍数的方法，会利用列举，短除法等方法找出两个数的或几个数的公倍数和最小公倍数。

3.在探索昭公倍数的过程中，培养学生的分析，归纳能力，发展学生的创新精神。教学重点：

探索找公倍数的方法 教学难点：

经历找两个数的公倍数和最小公倍数的过程。教具准备：

多媒体幻灯片 教学过程：

一.复习导入

1.公因数.最大公因数。

同学们，前面第一单元中，我们学习了因数，倍数的有关知识，这一单元中，我们找了公因数和最小公因数，下面请大家回顾一下什么是因数，最大公因数。2.倍数(1)说说下列数中谁是谁的倍数（指名说）

5×8＝40 7×9＝63（2）写出2.3的倍数。

2的倍数有：

3的倍数有：

（3）2的最小倍数是？3的最小倍数是？一个数最小的倍数是什么？有没有最大的倍数？（明确：一个数倍数的个数是无限的，一个数最小的倍数是他本身。）3.导入

今天我们一起来探索学习：找最小公倍数。（板书）二.探索交流.获取新知。1.写出50以内4.6的倍数。（1）学生自己寻找。（2）汇报结果

4的倍数有： 6的倍数有：

（3）用“△”标出4的倍数，用“○”标出6的倍数。2.找出4.6的公倍数。

（1）这些数中既标有“△”又标有“○”得有那几

个？他们是什么数？

（2）既是4的倍数，又是6的倍数，你能给她一个

名称吗？ 3.明确最小公倍数

在这些数中最小的是什么？可以给他一个名称吗？ 4.想一想:有最大公倍数吗？

5.学生试着消小结：公倍数和最小公倍数。6.师生共同总结。三.总结方法，实际应用。

在寻找最小公倍数使用的什么方法？（列举法）

（1）课本51页.一题。（2）课本52页二题。

四.1.求下列几组数的最小公倍数。

（1）3和6

5和10

7和14 发现：

（2）2和3

5和7

3和7 发现：

（3）4和5

9和8 发现： 2.总结规律

3.介绍短除法（18 24）五总结收获。

今天的学习你有什么收获？ 六.作业。

找最小公倍数教学设计

三原小学 张春莉 2009.10.2