妈妈的账单教学设计_母亲的账单教学设计

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人教版小学语文第六册第五组元

《妈妈的账单》教学设计

教案背景：

《妈妈的账单》是人教版小学语文第六册第五组元的第四篇课文。教材分析：

《妈妈的账单》是一篇略读课文。略读课文在教学中应注意两点。一是从内容上说，一般是“初知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，教师要引导学生在读中掌握读书方法，提高阅读能力。这篇课文内容接近儿童生活，反映出部分儿童的一种心理，教学时应结合单元主题——“可贵的亲情、友情”，引导学生结合生活实际，去理解彼得妈妈对孩子的爱，同时也体会自己获得的母爱，感受母爱的无私与无价。

教学方法：教师的教学活动是为学生的学习服务的，应“以学定教”。三年级学生有初步的自主阅读的能力，根据本课的具体内容，结合学生的已有经验和知识水平，我从学生的生活经验入手，在了解账单的含义的基础上，以自主阅读、汇报交流的方式展开教学。让学生在文本情境与生活情境的交互再现中体会人物的思想感情，理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。最后以读后感的形式，将读写结合起来。教学目标：

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力。

教学重点：在读懂课文内容，体会人物的思想感情； 教学难点：理解妈妈給小彼得的那份账单的含义。教具准备：教师准备课件 教学过程

一、谈话导入：

在上课之前，老师先带你们去逛逛商店，愿意吗？（课件出示有商品标价的商店饮品区。）看看商品的价格标签。老师在这里买了几瓶饮料，这是商店给开出的账单。（板书：账单）谁能说说从账单上你能看出老师买了什么饮料？屏幕出示账单。学生汇报。账单与什么有关？钱，最早的钱使用贝壳充当的，所以账字是贝字旁。读“账单”，你还见过哪些账单？学生说说，展示手中的电费、水费、装修费、餐费账单等。

这节课我们来学习一篇与“账单”有关的课文，师补充课题“20妈妈的”

二、按要求自学课文。

1、自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺

2、找出自己易读错,写错的字词,画出不理解的词语。

3、课文主要写了什么内容？

4、课文一共写了几份账单，分别是谁写的？用“——”画出账单上的内容。

三、引导汇报，检查反馈。

1、检查字词

（1）出示词语，认读词语：

彼得 收款 报酬 款项 账单 邮局 索取 慈爱

塞进 怀着 如愿以偿

羞愧万分

怦怦直跳

蹑手蹑脚

小心翼翼 芬尼

2、看看书，想一想课文主要讲了什么事？

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份（），索取他帮助妈妈做事的（），共计（）；妈妈付了钱之后，也给小彼得开了一份（），共计（）。这份帐单让小彼得感到（），把索取来的报酬（）了妈妈的口袋。

四、品读账单，感悟母爱1、10岁的小彼得怎么想到给妈妈开这样一份账单的呢？（小彼得是一个商人的儿子，在父亲店里接触了解到一些关于账单的知识，一次他突发奇想开了个账单，想妈妈索要做事的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊！）

2从账单的内容可以看出彼得是个怎么样的孩子？（天真聪明）出示句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。

师：看来彼得经常帮助家里做事，是个勤劳的孩子。彼得开账单想从妈妈那儿拿到他劳动的报酬。那么他拿到了吗？

3、汇报：从哪看出来的，学生读。用一个词概括：“如愿以偿”。什么意思？你有没有如愿以偿的时候？说说。当时你的心情怎样？

*

4、彼得如愿以偿拿到了他想要的报酬，可是他高兴了吗？他怎样？相机理解“羞愧万分”，彼得为什么会羞愧万分？（因为妈妈给他也开了一份账单。）

5、我们来看看妈妈给彼得开的账单。账单上写着什么？齐说（屏幕出示）师：把欠款一项一项列出来，我们也一项一项仔细看。指名分项来读。

引导学生理解“在她家里过的十年幸福生活”，时间之长，生活之美满。看着彼得幸福地成长，妈妈的脸上会怎样？

指读下一项，想象十年中的吃喝。每日早餐，晚餐，节日里，赶上彼得过生日时，第三项，指读，你仿佛看到妈妈在病床前……

师：同学们说得都很对，彼得一直幸福地生活在妈妈的身边。每天，妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居；生病的时候，妈妈又无微不至地给他关怀，彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。齐读最后一项。

师：妈妈为彼得做了这么多，你觉得该向彼得要多少报酬？

可是，妈妈的账单上明明写着“0”，这个零本来是什么都没有的意思，可在这里什么都有了，这里饱含着——爱，无私，无价。

6、彼得读懂了，所以他读着读着，（引导学生看屏幕齐读）。谁再来读读，“怦怦直跳的心”是一颗怎样的心？（后悔

紧张

不好意思），小彼得因为自己的行为而后悔，紧张。“蹑手蹑脚”该怎样读？为什么？再读，理解“藏”从这个词中你看到了什么？小心翼翼是什么意思？

7、彼得读完妈妈的账单，他什么也没说，你知道他心里会想什么？

8、是啊，小彼得从妈妈的账单中看到了十年来妈妈对他那无微不至的照顾，自己为母亲做的那一点点又算得了什么呢？所以（引导读最后一段）。

四、拓展说话。

彼得有一个慈爱的母亲，你有吗？能说说妈妈为你都做过哪些事吗？ 五．总结：妈妈的账单让我们看到了一位母亲无私的爱，我们每个人都拥有这样一位母亲，让我们怀着一颗感恩的心，一起说“妈妈，我爱您！”（屏幕出示）

教学反思

走进生活，感悟真情

《妈妈的账单》是一篇略读课文，课文讲述了小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁边看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入的角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。如何让学生读懂课文，体会人物思想感情，理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，从而体会母爱的无私与无价？为此，我结合课文内容，在学生理解“账单”一词的基础上，多次创设生活情境，让学生在回忆中重温母爱的温暖。

彼得帮妈妈取生活用品，到邮局送挂号信件，在花园干活，当然是一个值得表扬的好孩子，但与妈妈为彼得做的事比起来怎样呢？我引导学生一起看妈妈给彼得开的账单。“让彼得过了十年幸福的生活”，“为彼得提供十年的吃喝”，“为彼得生病时的护理”。学到这儿，我引导学生想象，十年的幸福生活，十年是多长时间？在这么漫长的时光中彼得会享受哪些快乐与温暖呢？学生凭借自己的生活经验回答：“春天到来时，妈妈会带着彼得去春游。”“夏日里，妈妈陪着彼得去海边捉鱼、游泳。”“节日里，妈妈会给彼得送礼物。”“冬天到来时，妈妈会为彼得打一件暖暖的毛衣，会带着彼得到室外堆雪人„„”孩子们所能回忆起的快乐与幸福都在这一时刻再现了。那么十年的吃喝又会是怎样的呢？我接着引导学生想象，早晨，彼得起床后，会发现妈妈早已在餐桌上放好了„„中午彼得放学回来，餐桌上会放着什么？该吃晚饭了，妈妈又为彼得准备了„„在彼得生日那天„„当彼得生病的时候„„

在我的启发下，学生读到的、想到的似乎不是小彼得的生活，而是自己十年来的幸福生活。他们此时不仅感受到彼得母亲的爱，更深刻体会到来自自己母亲的博大的、无微不至的爱。当这么长久又丰厚的母爱标注上0芬尼的报酬时，孩子们自然便体会到母爱的“无私与无价”。

让学生走进生活，让学生感悟真情，使文本的学习与生活实际结合起来，既实现了语文的综合性与实践性，又体现了语文的工具性和人文性。