《争吵》教学设计_争吵优秀教学设计

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束河中心校中海完小

和贵珍 2012年4月20日《争吵》教学设计

（二）《争吵》教学设计

一、教学内容：人教版小学三年级语文下册第十五课《争吵》。

二、设计理念

《争吵》是人教版小学三年级语文下册第四单元的一篇课文，这篇课文按照事情发展的顺序，围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事。重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，根据本文的特点，本设计注重引导学生通过有感情朗读课文，引导学生能复述课文内容，体会“我”的心理变化过程。

三、教学目标

1、能复述人物争吵的内容，指导有感情朗读课文。

2、抓住人物的动作、语言、神态，体会文中人物的心理变化。

四、教学重难点：复述课文内容，体会人物的心理变化。

五、教学准备：课件。

六、教学时间：1课时

七、教学过程

（一）导入新课

今天老师很高兴和同学们一起来学习《争吵》这篇课文，一起齐读课题，读完课题同学们可能会想是谁和谁争吵？为

什么争吵？让我们带着这些问题来认真听老师朗读一遍课文。

（二）学生交流回答问题，能不能用自己的话说说这篇课文主要写了一件什么事？

教师小结：课文写了“我和克莱谛之间因为本子被弄脏而发生争吵的一件事，那么课文和哪几个自然段写了他们争吵呢？（1—4自然段）

1、指导朗读怎样争吵的句子。

2、指导朗读描写克莱谛生气的句子。

3、同学们能不能用自己的话说一说这一部分的内容（请学生复述，说出段意）。

（三）像课文中我和克莱谛那样同学之间发生争吵的事是难免的，想想课文里两个朋友在发生争吵后，他们是怎样做的，默读5—8自然段，在文中找出“争吵”之后描写“我”心情的句子。

1、读了这几句话，你有什么发现？

2、我在争吵之后为什么后悔？

3、我为什么不安呢？

4、“我在外边等你”这句话两人想的一样吗？

（四）课文哪几个自然段写他们和好（9—13自然段）。

（五）齐读最后一段（学生感悟）。

（六）总结，引导写话。

板书设计：

15争吵

“我”： 骂→报复（嫉妒）→后悔不安克莱谛：微笑→（宽容）→悲哀父亲：教育→珍惜友情

和好