说勤奋教学设计_说勤奋优秀教学设计
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说勤奋教学设计
一、复习导入
1、这节课我们继续学习《说勤奋》。通过上节课的学习，谁知道作者告诉了我们一个什么道理？（出示：“通往理想境界的桥梁是勤奋。”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”）是，作者就告诉我们这些道理，如果作者光这样空口说白话，你们会信服吗？为此作者还用了两个人的事例来加以证明，举了谁和谁的例子，还记得吗？板书（司马光、童第周）
2、能不能看着大屏幕来回忆一下课文的主要内容？
作者说勤奋是 然后用 和 这两个人成功的事例加以证明，只有一生勤奋。
二、走近名人，见证勤奋。
过渡：这节课，就让我们一一走近司马光、童第周，去感受他们的勤奋。
1、走近司马光。我们先来看第一个事例，自由读一读第二自然段，想一想这段话写了司马光的哪几件事？
生说：砸缸救人、北宋著名史学家、小时候勤奋读书、长大后用警枕勤奋读书写作、19年时间编成史学巨著《资治通鉴》。
我请一位同学把第二小节读给大家听，其他同学闭上眼睛，边听边想画面，看哪幅画面给你印象最深刻，为什么？
指名说（相机出示句子：“小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。”）同学们都往这里看：
你觉得作者用哪些词句写出了他的勤奋？
什么是“滚瓜烂熟”？板书（滚瓜烂熟）瓜熟透、烂了、滚落下来，我觉得这个词很有意思，你怎么理解这个词语？能给他换个词吗？能背下来，甚至能做到（倒背如流）司马光是如何做到“滚瓜烂熟”的？“一遍又一遍”是几遍？哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是-----勤奋！
还有哪些同学对这件事印象最深刻？请你把你头脑中想象出来的司马光如何读书的再读出来。你觉得作者还有哪些字词写出了司马光的勤奋，请你再谈一谈。
（两个学生出不来）我认为“躲”这个字同样能写出他的勤奋，你认为呢？什么叫躲？（藏）你在生活中什么情况下躲？（我们遇到危险、坏人坏事的时候会躲）司马光躲起来干嘛？（怕自己动心、藏起来找不到、喊他、打扰）（评价：掌声，他说的多好哇，就是为了避免诱惑。）
引读
是呀，孩子们，春光明媚的日子里，哥哥、弟弟读了一会儿书就去放风筝了，他却-----（指一生读）
夏天，烈日炎炎，哥哥、弟弟读了一会儿书就去乘凉了，他却-----（指一生读）秋天，瓜果飘香，哥哥、弟弟读了一会儿书就去摘果子了，他却-----（指一生读）冬天，大雪纷飞，哥哥、弟弟读了一会儿书就去堆雪人了，他却-----（一起读）师：听出勤奋来了！他这样躲起来原来是----为了抓紧时间读书呀！
这个“躲”字用的真好，一个躲字写出了他的勤奋，除了这些事，还有哪些事给你印象深刻？
交流预设二：
“为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后继续读书写作，他管这种枕头叫‘警枕’”。大家都来读读这句话。
引导体验：这是一个什么样的枕头?读这段话告诉我。（木头、圆的木头、稍微一动就滚落的枕头）对这四个字又怎么理解的？什么叫“稍微一动”？
一个圆的木头，稍微一动就会滚开，和你睡的不一样吧？司马光为什么要用这样的枕头？请你在这一段话中找理由（他醒来后继续读书写作变红）
这样的枕头就会影响我们的睡眠，破坏我们的好梦，司马光却枕着这样的枕头，还管他叫做警枕。你能说说“警”字在这里的意思吗？（警戒、提醒）
总结：司马光用一个独特的枕头，延长了读书写作的时间，这个警枕，成为勤奋的象征。
谁能通过朗读让大家把这幅画面牢牢记在心里呢。指读。
你们的朗读让我看到了司马光勤奋的画面，就这样，他每晚与警枕为伴，一直到六十多岁时终于编成一部著名的史学巨著。齐读：“他用了19年时间，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。”
是呀，孩子们，司马光一生勤奋，终于有所作为。找同学读读这个故事。同学们真会读书，刚才抓住几个关键词句读到文字的背后去，感受到了司马光的勤奋，真不简单。
课文读到这里，再看这句话，你能结合司马光的事例说说 “古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”这句话中的鲜花代表什么？（人是著名的史学家，书是著名的史学巨著），汗水和心血又是什么？结合这段话说说他付出了怎样的汗水和心血？
是啊，鲜花是用汗水和心血浇灌出来的，多么富有哲理的一句话呀！我请大家记住，你来读，你来读，一起读。
2、走近童第周作者为了证明勤奋是通往理想境界的桥梁这一道理，除了写司马光的事例，此外他还写了童第周，写了什么？怎样写才把道理讲清楚？像刚才那样阅读第三自然段。大家都往这里看，师读：
导读：
1、围绕童第周写了哪几件事？
2边读边想画面，那幅画面给你印象最深刻，为什么？
3、圈画出表现童第周勤奋的词语，记下感受。
学生自学,师巡视（“天刚亮”“总是”“十分注意”半年、终于）
总结：刚才同学们自己读了书，很多同学做记号，写下感受，刚才我留意到***（展示课本）会学习
小组汇报交流
出示“我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。”理解“17”“才”“很”
你们现在多大了？17岁该上几年级了？而童第周？
“很差”会有多差？能差到哪里去？在我们看来60分就已经很差了。
我收集了童第周的故事读一读，出示资料“童第周17岁才进中学。他文化基础差，第一学期期末考试平均成绩才45分。校长要他退学，经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。”他的成绩就是这么差!还有哪幅画面给你印象深刻？ 他很努力，成绩名列前茅，哪些关键词语写出了他很勤奋？抓住“天刚亮、总是、十分注意”从这两句话里，我们可以读出四个字，谁知道？（起早贪黑）感悟力真不错，童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——勤奋。谁来读这两句话？
他是一天两天就成功了吗（不是）半年，终于体会到什么？
“总是”去掉和用上可以更好的写出那些意思？（一贯如此，长期坚持）把这个画面通过朗读让我们印象更深刻（读）
同学们都来看这句话，出示句子：“后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。”
同学们，这个手术的成功容易吗？（不容易）说说你的理由？（从那个词看出来的？）理解 “高难度”“很大影响”
出示资料“童第周28岁的时候，到比利时去留学，那位教授一直在做一项实验，需要把青蛙的卵的外膜剥掉。教授自己做了几年都没有成功，同学们谁都不敢尝试。童第周不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。教授兴奋地说：“童第周真行！”这件事震动了欧洲生物学界。”
童第周的成功，再次印证了课文中的这句话。再读“古今中外„„汗水和心血浇灌出来的。”
对于童第周来说，“鲜花”意味着什么？“汗水和心血”又是什么？
童第周的故事告诉我们即使——基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。
正如著名的数学家华罗庚所说，出示：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。” 总结：“作者写两件事情告诉我们一个人聪明靠勤奋能够成功，一个人基础差只要勤奋也能成功”
营造气氛：作者用这两件事情
告诉我们：教师引读：通往理想境界的桥梁是什么？生读：是勤奋。
还想告诉我们：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
通过这两件事还告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
总结：同学们《说勤奋》作者想要说明的就是这些道理，强调了勤奋很重要，还用了司马光、童第周成功的事例来加以证明，这样有理有据说起来大家才会信服。作业设置：
实际上我们身边同学们也有很多勤奋的表现，请从你自己学习实际或你身边寻找一个靠勤奋成功的事来说说你对这两句话的理解。
我班有几个同学不太勤奋，有的同学说我很聪明一学就会不需要勤奋，也有同学说我太笨了怎么学也学不会，再勤奋也没有用。你能不能通过讲述《说勤奋》这个故事来说服他们吗？
课下熟读课文，练习讲述，下节课请同学们去我们班做客。
