说勤奋教学设计_说勤奋优秀教学设计

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说勤奋教学设计

学习目标：

1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。重点难点：

学习课文例举的故事，懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。

略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。教学过程：

一、谈话导入

人人心中都有一个美好的理想，但是，不是每个人都能实现自己的理想。通往理想境界的桥梁是什么？生齐答——勤奋！（投影）是的，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。你读了这句话，是怎么想的？

二、创设情境，研读课文

1、（投影）勤奋是实现理想的桥梁。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。学生辨析，再读第一自然段。【设计意图：一是引导学生比较句子表达方式的不同，效果也就不一样。二是训练语感，提高朗读水平。】那我就把这个观点对他们反复说，说十遍甚至百遍，他们就会信了吗？ 那如何才能让他们相信呢？

2、想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。（板书：摆事实）围绕这一中心，我还得学习作者举些例子，那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）

轻轻打开课文，请同学们认真仔细地自读课文第2、3小节。

（阅读前，教师出示阅读要求：①认真地读读课文的第2、3小节，可以读出声来，也可以默读。②四人小组讨论：司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？用笔划出有关词句。）

3、学习情况交流。（根据表格的完成）（讨论后交流，教师出示比较表格）

（1）司马光成功的标志是什么？

学生找出句子，教师随机出示：（他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）

他是怎么编成史学巨著的？这句话中应强调哪几个词？为什么？指导朗读，重读“19年”“终于”。（板书：编成《资治通鉴》。）

（2）童第周的成功你是从哪里知道的？

学生找出句子，教师随机出示：（后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。）

那么童第周成功的标志是？（板书：青蛙卵剥离手术。）

追问：童第周的成功，关键体现在那个词上？（在欧洲生物界产生了很大的影响。）齐读这句话。两个人能获得成功，关键靠的是什么？对，就是勤奋。（3）你从课文的哪些句子读出来司马光的勤奋？ 学生回答后，教师随机出示：（①他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。②为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。）

师生交流：

A、上面一句写他小时候勤奋？下面一句呢？从小到大一直勤奋这就叫“一生勤奋”。谁来读上面一句？

B、学生读，点“滚瓜烂熟”追问：什么叫滚瓜烂熟？他是怎么做到滚瓜烂熟的？点“一遍又一遍”追问：是几遍？哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋！齐读这一句。

C、谁来读下面一句？学生读，追问：司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同？如果让你用这种枕头习惯吗？真是烦死了，但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作（“警枕”）。“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（“勤奋”）

D、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。

司马光的成功，印证了课文中的哪句话？再读“古今中外„„汗水和心血浇灌出来的。”

（4）又有哪些句子能反映童第周的勤奋？体现在哪里？

学生读，教师相机指导：（A、每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。B、他还十分注意改进学习方法.经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。）

师生交流：

从这两句话里，我们可以读出童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——（“勤奋”）他用勤奋来弥补自己的——相机理解“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”名列前茅后童第周就满足了吗？没有，他也是“一生勤奋”，引说——因为勤奋，所以他（才能去比利时留学），因为勤奋，他（才能完成那么高难度的手术！）

童第周的成功，再次印证了课文中的哪句话？再读“古今中外„„汗水和心血浇灌出来的。”

（5）他们的共同点是：都很勤奋，都成功了。【让我们把司马光和童第周的“勤奋”放在一起再读一读。

对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师要说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。】

（6）我们再看看他们的不同点是什么？

一个是古代的，一个是现代的。一个天资聪明，一个起步晚、基础差。①你是从课文的哪里知道的？

（出示“同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。”“我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。” ②为什么作者要选一个是古代的，一个是现代的事例？为了证明了（古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。）

③现在理解了吗？手中的鲜花是指（），汗水和心血又是指（）（7）今天我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么？ 是啊，从古至今，所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。可惜，我那几个学生不明白这个道理。现在，你能帮我劝劝他们吗？师生对话。（师扮演学生1：老师，我天生聪明，所以不需要勤奋也一定能成功；师扮演学生2：老师，我基础比较差，恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学，也就不想努力了。）

如果加上一些名言警句，我想会让他们印象更深刻些。相机投影出示名言警句。（成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生。

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚。）说得很好。谢谢你们，回去我就照你们的说。

请你在小书签上写下这些名言警句，以后可以自勉，也可赠送给同学。抄完后再读一读名言警句。

[处理教材、设计教学要大胆、独特。先了解名人成就，再探讨个中原因，对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用，无疑更加巧妙、合理]

[自学问题的设计很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。]

[语文课堂应培养学生勤动笔的习惯，可以记录教师板书，可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注重这种积累，会让学生受益无穷。]

三、引读第四节，总结全文

1、教师引读：是啊，如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但---------只有-----------------才----------------

2、这一小节作者明确告诉我们要--------------（一生勤奋）

3、请同学们牢牢记住：勤奋——是通往理想境界的桥梁。

4、小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中会有所作为，为人民、为社会做出贡献。

四、课后作业

1、课后阅读同步阅读里面的《说“勤”》，和同学们交流一下自己的想法。

2、通过今天的学习，把自己最深的感受用一两句话写下来，也可做成自己的名言书签。送给自己的朋友，或者用来勉励自己！

[注重教学的深化、拓展、延伸。一堂课上完了，学生系统地整理学习的收获，将思考、感悟、情感形诸文字，是学习过程的延伸，是学习效果的深化，是语文能力的提升，可谓一举多得。] *延伸练习

这节课，我们一起学习了《说勤奋》这篇说理性课文，了解了在和别人讲道理的时候，首先要表明自己的观点，然后围绕这个观点，用事实证明，最后再联系上文总结一下。这样才能把道理说得更深刻更令人信服。要是把这种方法掌握好了，同学们都可以当个很会做思想工作的小小班主任了，怎么样？ 咱们就来学着课文的说理方法，先来试试别的话题。例：

谈礼貌

讲诚信

出示一些名言警句 小故事

指导学生演讲 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生词，理解部分词语。

3、明确作者观点，读懂两个故事。教学重点：读懂故事，明确观点。

教学难点：对比读两个故事、了解文体。教学准备：预习课文、教学课件 教学过程：

一、谈话导入：

人人心中都有一个美好的理想。同学们，你的理想是什么？ „„

大家的理想是如此美好。那么，你们可知道，如何才能实现自己的理想呢？ „„

对，是勤奋！（出示：人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）齐读，板书课题。

今天，我们就来学习《说勤奋》。谁知道这里的“说”是什么意思？ 对，作者就是想和大家谈一谈勤奋。齐读课题。

二、检查预习：

1、看词语：

稍微 剥离 毫不气馁 滚瓜烂熟 期末 华罗庚 急起直追 名列前茅 枕头 资治通鉴 勤能补拙 有所作为 基础 远渡重洋

（1）开火车朗读，及时正音。

（2）为了能够读准这些生词，你要提醒大家注意哪个字音？（齐读）

（3）点击“基础”：通过完成“预习导航”，我们知道“基础”有两个意思。它原来是指，本课是指。

（4）你从哪个成语中读到了“勤奋”？能给我们说说它的意思吗？

2、请同学朗读课文。

三、再读课文：

1、作者谈勤奋，课文中哪两句话直接表明了勤奋的作用？请同学们快速浏览课文，找到以后请用笔划下来。

交流（出示）：

通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

（1）第一句话中的哪个词语让你看到了勤奋？（理解“汗水和心血”、“成功者手中的鲜花”）（适时板书：桥梁、一生勤奋）（2）齐读两句话。

2、为了证明自己的观点，作者在文中举了哪两个人的例子？

板书：司马光、童第周 A、同学们，轻声地读一读课文的2、3两小节，把这两个人的事例作比较，看看它们有何不同之处，又有哪些相似之处，可以在适当的地方做做记号。B、把你的发现和你的同桌交流一下。交流：（相同或不同之处）（1）古代、现代：

难怪作者在开头用了这样一个词语呢？（“古今中外”）（2）天资聪颖、基础较差：

你从哪些地方看出司马光天资聪颖？又从哪些地方看出童第周基础较差？

基础差的人只要勤奋也能成才，难怪华罗庚说：（引读）“勤能补拙是良训，一份辛苦一分才。”（3）都取得了成功：

你从哪些地方感受到他们成功了？

“著名的史学家”、“编成了著名的史学巨著《资治通鉴》”

“著名的生物学家”、“学习成绩在班上名列前茅”、“在欧洲生物学界产生了很大的影响。”（4）勤奋：

你从哪些语句中感受到了他们的勤奋？读给大家听一听。适时理解、再读“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”

3、是勤奋让他们取得了成功。难怪作者说，„„（再出示作者的观点，齐读）

4、现在，谁能试着用自己的话说一说课文的主要内容？

四、完成作业：

1、钢笔描红。

（1）（出示生字）想把它们写正确、美观，你有没有什么好的建议？（2）教师范写：惯

（3）学生描红“末”、“惯”。

2、完成《补充习题》

1、2

五、布置课后作业：

1、搜集司马光、童第周及《资治通鉴》的相关材料。

2、搜集与“勤奋”有关的名言以及通过勤奋获得成功的事例。板书设计： 说勤奋 桥梁

司马光、童弟周 一生勤奋

教学目标: 1,能有感情地朗读课文.2,懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,从小养成勤奋的习惯,长大了对人民,对社会作出应有的贡献.教学重点,难点: 重点:懂得“司马光”“童第周”之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦,勤奋.难点:懂得勤奋是通往理想境界的桥梁.教学过程: 一, 导入

1, 今天,我们继续学习《15说勤奋》.(齐读课题)看了课题,谁知道课文讲了什么道理(勤奋)课文是怎样说这个道理的呢(文章先提出观点,再举了两个例子,最后又进行了总结)2,作者为什么要特意写一篇文章来说勤奋呢 谁来为我们读读课文的第一自然段(通往理想境界的桥梁是勤奋)作者开门见山,直接说出自己的观点.作者用了这样一个句子来表明自己的论点,就是为了引起别人的注意.指名读好设问句.3, [出示] 每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的.(齐读)再来看看这句话,司马光和童第周手中的鲜花是什么呢 这鲜花又是怎么浇灌出来的呢 选择你最愿意读的内容好好读一读,把能够帮助你理解的词语和句子勾画下来,还可以和同桌讨论讨论.二, 精讲课文第二自然段

1, 我们都知道,司马光砸缸救人的故事,他从小就是一个天资聪明的孩子,可是不是天资聪明就一定能取得成功呢(不是)司马光长大以后取得了什么成就 谁来为我们读读课文第二自然段(指名读)2, 司马光手中的鲜花是什么 他是怎样用汗水和心血去浇灌的呢

(1),【出示】小时候,每当老师讲完课,哥哥,弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止.评价:一遍又一遍地高声朗读,直到滚瓜烂熟就是勤奋!把别人玩的时间用来学习,这就是勤奋!(2),警枕.你知道警枕是什么吗(圆木)那么不舒服,司马光使用它的目的是什么呢(睡觉时稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作)这里的“警”又该怎么理解呢

评价:一个人,为了抓紧时间,竟然和自己的睡眠抗争,竟然用圆木来警示自己,提醒自己,这就是勤奋!(3),19年.同学们,你们读了几年书 三年多吧.只读了三年书,做了三年作业,有的人都觉得长了,而司马光却用了19年的时间来编写史学著作《资治通鉴》.(4),【出示】《资治通鉴》图片.相机介绍:为了写《资治通鉴》这一部著作,司马光和他的助手收集和整理了大量资料,除了采用历代的正史之外,还参看各种历史著作三百多种.据说,这部书写成的时候,原稿足足堆放了两间屋子.读好句子.突出时间长.坚持不懈地夜以继日地读书写作就是勤奋!3, 小结:砸缸救人的司马光从小就天资聪明,但是他依然始终如一地勤奋学习,终于最后写成了名垂千古的史学巨著《资治通鉴》.这不禁让老师想到了大发明家爱迪生的一个经典公式——[出示]成功=一分天才+九十九分血汗(齐读)谁再来为我们读一读第二自然段(指读)4, 司马光成功的例子证明了——每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的.三, 精讲第三自然段

1, 可是,并不是所有的人都像司马光一样天资聪明,像童第周,他17岁才进中学,基础差,起步晚,他有没有实现自己的理想呢 2, 他手中的鲜花是什么 他又是怎么浇灌的呢

(1),童第周完成了高难度的青蛙卵剥离手术,在欧洲生物学界产生了很大的影响.相机补充:1930年,童第周留学比利时,当时,生物界正在研究青蛙卵,却无人能把青蛙卵的模型完整的剥开,研究被迫停止.因为青蛙卵只有小米粒那样小,外面紧包着三层像蛋白一样的软膜,要把它们剥下来,可不容易,必须借助显微镜,手的动作稍有不当,卵膜就会被撕碎,所以这种剥离术进行了几年都没有成功.当童第周完成试验的时候,他的老师著名的生物学家布拉舍教授说:“童先生了不起!中国人真正了不起!你战胜了上帝,为我们的实验开辟了一条道路!”(2),也许大家难以相信,童第周17岁才进中学.【出示】我国著名的生物学家童第周,到17岁才进中学.第一学期末,他的学习成绩很差.指名读

(3),同学们,我们十二三岁就上中学了,而童第周进中学的时候已经17岁了,而且他第一学期期末的平均成绩只有45分.在这样的境况下,童第周却能取得如此的成就!他是怎么做的(1,充满信心.2,抓紧学习.3,注意温习.4,改进方法)童第周是如此的勤奋,是勤奋给了他勇气;是勤奋给了他力量;是勤奋创造了奇迹!难怪著名的数学家华罗庚会说:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”.(指名读)3, 小结:童第周成功的例子也证明——每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的.其实,不论天资聪明的人还是基础比较差的人,只要勤奋,都可以成才.四, 总结

1, 作者用司马光,童第周勤奋成才的事例,证明自己在文章开始时提出的观点——通往理想境界的桥梁是勤奋.司马光和童第周,他们一个是古代的,一个是现代的,可他们都是中国人.你知道哪些国外名人成功的例子吗 谁给大家介绍介绍 2, 这样齐了.可见——[出示] 古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的.3, 引读第四自然段.[出示]只有一生勤奋才能有所作为,才能成为对国家,对社会有用的人.(指名读)(1),强调只有:体会要想获得成功,除了勤奋,没有别的途径.(2),强调一生:体会半途而废的人是不可能成功的,成功需要坚持不懈,用毕生去追求.五,拓展: 1, 你们看,文章先摆出观点,再举例证明,最后总结,非常有条理.学到着儿,老师很想告诉大家,这篇文章的作者也是一位通过勤奋实现自己理想的人,他就是我国著名的史学家吴晗.2,你们了解吴晗吗 谁来说一说

评价:同学们当你们用具体的事例说明一个观点的时候,就是在说道理.《说勤奋》这篇课文讲的就是勤奋的道理.我们不仅要会学,还要会说!有鲜明的观点,确凿的事例,还要加上总结,这就是说!3,让我们记住吴晗的话——勤奋是通往理想境界的桥梁.愿每一位同学都能通过自己的勤奋努力实现自己的理想.说勤奋》第一课时教案及研修心得

教学目标

1、学习本课生字、生词，正确流利地朗读课文。

2、学生初步感知说理文的特征，知道文章要说明的道理是什么。

3、通过学习司马光的事例，感悟文中有关词句，体会只有勤奋成才的道理。能有感情地朗读。

教学重难点：

1、学会本课生字，能够理解重要的词语。

2、通过理解重点句，懂得勤奋的重要性。教具准备： 生字卡片 教学过程：

课前交流：奥巴马的故事。

一：谈话导入

同学们腰挺得真直，一看就是有志气的人！胸有大志啊！我猜你们就是有理想有追求的人？谁来把你的理想与大家分享！

是不是光在哪儿想，就能把理想实现了？那咱们该怎么办？

板书“勤奋”观察一下“勤”这个字，是力字旁。这个力字可有讲究了？你知道到吗？（说明要努力，卖力，用力）

那么今天，我们就来说一说，谈一谈勤奋这个话题。补充板书“说”。谁来朗读一下课题。

二：初读课文

1.常常说课题是文章的眼睛，那么课文怎么写的，大家一定很期待吧！那就尽快打开课本读一读吧！请同学们把书翻到 页。

出示初读要求：

1.读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍 2.标出自然段序号

同学们，我知道你们课前也没有预习，如果你们努力认真地去读，我想两遍就应该有良好的效果。

2.检查初读效果

大家读得都很认真，那么我想这些生字词应该难不倒大家，有没有信心！读生字

词 滚瓜烂熟 稍微一动 警枕 史学巨著 资治通鉴

毫不气馁 急起直追 远渡重洋 名列前茅 基础 理解滚瓜烂熟、毫不气馁。三.整体感知

这两串词你们知道分别写的是谁？司马光，童第周。在哪几个自然段。作者通过举着两位名人的例子，主要想告诉我们一个什么道理？

请同学们快速朗读课文，找一找。

默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

同学们所说的道理其实都是在强调“勤奋能够成才”。像这样通过具体的事例来证明这个道理，是说理文常用的方法。

四.学习第一段

同学们刚上课时都谈到了自己的理想。这些理想都很美好，似乎离我们有些遥远。我们在这边，理想在那边。通往理想境界的桥梁是什么？大家一起来说-----我还想问一个同学？谁来问？谁来回答？引读，是啊，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

默读这句话，你是怎样理解的？（强调每一个，汗水和心血，古今中外）

鲜花的盛开需要阳光，雨露，养料，怎么会用汗水和心血呢？我们先走进古代，看看这个事例大家什么启示？

五．学习第二自然段

司马光大家都不陌生，从小就砸缸救人，他真是-----。司马光的成功就靠聪明就行了吗？-----听老师读一读第二自然段，找出体现他勤奋的句子。把自己画的句子读一读。和同桌交流一下自己的感受。

第一句：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了，它却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

滚瓜烂熟是非常熟练。那他是做呢样做到的呢？（一遍又一遍地高声朗读）

创设情境：傍晚，天已经黑了，他还在那------弟弟来找他去玩石子，他毫不犹豫的拒绝，仍然在哪----等到读到滚瓜烂熟，可能-----可能-----可能------。

第二句：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

睡觉时枕一个圆木枕头是什么滋味？为什么用警枕？

小结：司马光小时候挤出玩的时间读书，长大以后又挤出睡觉的时间来做学问。这就是真正的勤奋。值得我们学习，带着这样的感情，齐读第二节。

你从司马光的故事中领会到了鲜花指的是什么？汗水和心血还要别的含义吗？

六 结束语

同学们，司马光从小就有不凡的天资，但他依然始终如一地勤奋学习，成了流芳百世的名人。那么接受能力稍差的人，如果勤奋能取得成功吗？咱们下节课接着来谈论？

七：作业

从课外阅读中找一找古今中外名人勤奋学习的小故事。

板书设计：

说勤奋

勤奋

成才

研修心得：

上《说勤奋》一课时，我反复思索了很久，因为这是一篇说理性的课文，怎样才能让学生理解地更深刻。课文主要通过司马光和童第周一古一今两个事例，说明了“勤奋是通往理想境界的桥梁”，“以及古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的这个道理。”相对于其它课文，内容缺乏趣味性。如何高效的上好这节课，同时又调动同学们的积极性，是我备课时主要解决的问题。

在教学内容上，我选择生字词以及课文的第一二自然段。课前的交流利用奥巴马的故事调动学生学习的热情；导入抓住“勤奋”这两个字；生字词以难读难理解的四字词为主；课文内容以读为主线，让学生在读中抓住重点词感悟；最后留下思考：如果一个同学认为自己很笨，怎么学也赶不上同学，能否成才？待第二课时引入第二个例子完成。

上完后，整节课比较顺利，流畅，但同时也缺乏高潮点，没有激起学生的共鸣。在上第二自然段时感悟司马光用“警枕”这一句时，无论怎样引导，学生说的比较单一。我在思考是否有些操之过急。或者说我应该再把第一课时内容安排少一点，浅显一点，这样学生是否学得更扎实，更有激情呢？