说勤奋 教学设计_说勤奋优秀教学设计

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16．说 勤 奋

教学目标：

1、.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入，揭示中心

1、上节语文课，我们学习了课文————（齐读课题），积累了一些词语。下面这些词语你能读好吗？

史学家

滚瓜烂熟 高声朗读 抓紧时间 编成巨著

生物学家 毫不气馁 急起直追 远渡重洋 产生影响

2、这节课我们继续学习这篇课文。这是一篇说理性很强的文章，也是我们小学阶段学习的第一篇说理性文章。文章开门见山告诉我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（读好这句话）

3、古今中外，涌现了许多成功者，他们有的取得了伟大的成就。文中选取了两个人，他们是谁？（生说后板书：司马光

史学家，童第周生物学家）

二、走进故事，品词析句

1、打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周他俩手中的鲜花是什么？（生说后师板书：编成《资治通鉴》

完成蛙卵剥离）那么他们是怎么得到这些鲜花的呢？我们一起来看一看。

2、谁能用几句话向大家介绍一下小时候的司马光？长大后的司马光又做了些什么，谁能从文中找出相关的句子来给大家读读？

出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（通过朗读读出你的理解）

交流：（1）从这段话你可以看出什么？（勤奋）

（2）哪些词可以看出司马光很勤奋，请你用笔把它画出来？（提示：“滚瓜烂熟”，说明司马光背书背得熟练“一直”，是说司马光读书时没有休息，“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍。）

（3）老师请大家注意这个 “躲” 字，自由读读这句话并讨论一下他为什么要躲起来呢？（生讨论、反馈）

（4）透过这“躲”，我们想象一下当时的一些画面：

春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

秋日里，________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

冬日里，_______，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

（5）他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）（达到理想的境界、有所作为、做一个成功者„„）

2、（出示）：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

（1）假如你们也来用这枕头，行吗？为什么？（点出：稍微）

（2）司马光把这种枕头称为——（学生说警枕）。这里的“警”是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）

（3）我们也来读读这个句子，用这个例子提醒提醒自己。（齐读）

3、（出示）他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》

（1）《资治通鉴》这是一部著名的史学巨著（点出重点词语“巨著”：作品 2

著名且巨大。），它记载了16个朝代1362年的历史，内容以政治、军事为主，目的是让统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒，为后人研究历史，提供了比较完备的资料，所以说它是著名的史学巨著。

（2）就是这样一部巨著，花费了司马光整整19年的时间，这是何等漫长的19年啊！19年，你能想象司马光是怎样度过的吗？试着用书上的一个词语来概括。（一生勤奋）

（3）19年的夜以继日，19年的废寝忘食，终于编成了《资治通鉴》，这容易吗？（读好这句话）。他手中的鲜花是怎么来的？（小时候勤奋，长大后也勤奋。）文中是怎么概述的？（古今中外„„）

4、司马光终于获得了成功，达到了理想的境界，那17岁才进中学大门的童第周又是怎样获得成功的呢？谁来读读课文的第3自然段？（1）童第周手中的鲜花是什么？

（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？

（板书：天资聪明，起步晚、基础差）

（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？引读：第一学期末_____________，他还十分注意改进学习方法。

（4）经过半年的努力，童第周的成绩赶上来了，学习成绩在班上名列前茅。这正应了我国著名数学家华罗庚所说的------“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（生读）指导学生理解“拙”。（笨）

（5）长大后的童第周也不忘勤奋努力，攻克了难度很大的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响，谁来读好这句话？（出示：后来他„„）

（6）这个例子告诉我们一个什么道理？（即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。）再次出示并引读：古今中外„„

5、一遍一遍地读着课文，让我们越发感受到成功是多么的不容易啊！一遍一遍地读着课文，让我们知道我们的生活和学习也应该像他们。（引读：如今，______________。

三、走出故事，拓展延伸

1、课文学完了，但有一个词，一种精神却深深地印在了我们大家的心中，那就是------“勤奋”（生说）。

来，读读你们课前收集到的关于勤奋的名言吧。

·天才在于积累，聪明在于勤奋。

——华罗庚

·天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

——（英）卡莱尔

·在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。——（美）爱因斯坦

·科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。——（前苏联）巴甫洛夫

不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。

——许老师

2、现在，你有什么感受？赶快在书上写一写吧！

3、交流、反馈。

四、总结全文，升华情感

1、是的，一个人要想有所作为，只有靠勤奋。只有勤奋是通往理想境界的桥梁！（板书）只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。

五、作业

课后搜集有关勤奋成材的小故事同学之间讲一讲。

附板书设计：

16.说勤奋

司马光

历史学家

（天资聪明）→ 编成《资治通鉴》

童第周生物学家

（起步晚、基础差）→ 完成蛙卵剥离

勤奋是通往理想境界的桥梁