《大自然的语言》教学设计_大自然的语言优秀教案
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《大自然的语言》教学设计
教学目标：
1、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的的特点。
2、学习准确、生动、简洁的语言特点。
3、运用默读法、圈点归纳法、合作探究，探求事理说明文的阅读技巧。
4、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重、难点：
1、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的的特点。
2、学习准确、生动、简洁的语言特点
课时安排：一课时 教学过程：
一、新课导入。看图“猜”花，出示课题。
在生活中，我们人类用语言进行交流，用语言来表情达意，那么大自然有它自己的语言吗？多媒体课件展示春、夏、秋、冬四幅美丽的画面。桃花的艳丽，夏荷的高洁，桂花的飘香，冬梅的傲雪，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的气象学、地理学家竺可桢先生。（出示课题：大自然的语言）
二、预习检测
（一）简介作者
竺可桢：（1890—1974）浙江上虞人，气象学、地理学家。主要著作有：《物候学》、《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等，另著有《竺可桢文集》
（二）给下列加点字注音：
萌发（）翩然（）销声匿迹（）．．．孕育（）农谚（）连翘（）．．．
（三）解释下列词语： 次第： 翩然： 销声匿迹: 衰草连天： 周而复始：
（四）辨析多音字：
衰草连天（）—鬓毛衰（）播种（）—耕种（）连翘（）—翘尾巴（）差异（）—差遣（）观测（）—道观（）落叶（）—丢三落四（）
（五）速读课文，整体把握文意。
快速阅读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（1）什么是物候？什么是物候学？
草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为“物候”； 利用物候来研究农业生产的学科，就是“物候学”。（2）物候观测对农业有什么重要意义？
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）决定物候观测的因素有哪些？ 纬度、经度、高下和古今的差异（4）研究物候学有什么意义？ ①预报农时，选择播种日期
②安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期 ③ 引种植物到物候条件相同的地区 ④避免或减轻害虫的侵害 ⑤便利山区的农业发展本质
（六）根据上面提取的信息，文章是按从 到 的逻辑顺序来说明的。（描述物候现象→作出科学解释→追究因果关系→阐述研究意义）（从现象到本质的逻辑顺序）
三、研读课文，合作探究。
1、朗读第1自然段，品味语言的生动、典雅。
2、合作探究、激情投入。【探究点1】
（一）品味说明语言;下列句中加点的字能否删掉，为什么？
1、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
（二）体会下列句子中词语的表达效果
1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么修辞手法，有什么表达效果？
2、“燕子翩然归来。” “翩然”一词，有什么样的表达效果？ 【探究点2】判断说明方法并说出他们的作用。
1、到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。（）
2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（）
3、第6－10段总体上来看，主要运用了什么说明方法？（）
4、在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（）
【探究点3】探究三：阅读6~10段，理清说明顺序并说明决定物候来临的四个因素能否调换顺序？（由主要到次要，由空间到时间）
四、拓展延伸，转化课堂知识。
展示课下收集的农谚或有关物候的诗文
1、教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。生1：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。生2：“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。生3：“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。生4：“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。生5：“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。生6：“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。
2、古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。多媒体显示：
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。学生齐读诗歌，理解诗意。
明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
五、课堂小结
本文是一篇事理说明文。作者用生花妙笔把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
六、布置作业
1、请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀.2、同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录身边的物候现象吧！请用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记
七、欣赏陈宥霖《四季歌》。板书设计：
大自然的语言
竺可桢
描述物候现象→ 作出科学解释 → 追究因果关系 → 阐述研究意义
现象
→
本质
（逻辑顺序）
附：四季歌-陈宥霖 词：李承 曲：李承
迎春乐 春来早 柳色青 桃花好 燕子飞 狗儿跑 春风醉 人欢笑 初夏来 似火烧 天蓝蓝 树木高 草疯长 蝉鸣叫 夏雨时 荷花翘 金秋节 登高望 五谷溢 农家忙 桂花香 秋风爽 月亮圆 明晃晃 寒冬日 雪飞扬 雁南飞 草枯黄 堆雪人 打雪仗 围炉火 过新年 芳草地 踏歌行 走在路上雨纷纷 杏花村 小牧童 吹来一曲中国风。迎春乐 春来早 柳色青 桃花好 燕子飞 狗儿跑 春风醉 人欢笑 初夏来 似火烧 天蓝蓝 树木高 草疯长 蝉鸣叫 夏雨时 荷花翘 金秋节 登高望 五谷溢 农家忙 桂花香 秋风爽 月亮圆 明晃晃 寒冬日 雪飞扬 雁南飞 草枯黄 堆雪人 打雪仗 围炉火 过新年 芳草地 踏歌行 走在路上雨纷纷 杏花村 小牧童 吹来一曲中国风 春有花 秋有月 夏有凉风 冬有雪 山也清 水也明 I love the beautiful season
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