古诗嫦娥教学设计_嫦娥古诗优秀教学设计

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古诗《嫦娥》教学设计

一 导入：

同学们，我知道大家都很喜欢听神话故事，我相信你们也听到过一些有趣的神话故事。哪位同学愿意把你听到的神话故事与大家分享分享？（生答：盘古开天辟地、女娲补天、哪吒闹海、大闹天宫）

老师今天也给大家带来了一个神话故事，那就是嫦娥奔月，大家想听吗？（播放嫦娥奔月视频）

同学们，这就是嫦娥奔月的故事。这个故事千古流传，从古至今也有许多文人雅士写过嫦娥。今天老师就带大家一起来学习一篇古诗《嫦娥》，（教师板书），它是由晚唐诗人李商隐所写的。所谓知人论诗，我们就先来了解一下诗人。二 了解诗人

（出示诗人简介以及介绍写作背景）三 朗读古诗

出示古诗。

请同学们先借助拼音自读古诗，做到读准字音，看清字形，读通诗句。

请生范读课文，学生互作评价，教师从旁指导。

同学们，总体来说你们刚才读的还是不错的，但是古诗不同于一般的课文，不仅要把字音读准，更重要的是要读出诗的节奏和韵律。（出示诗的节奏）这首诗是七言绝句，我们在朗读的时候按照223的句式来读，注意根据老师的手势掌握节奏。划了斜线的地方就要稍微停顿一下。同学们，我们一起来试一下，全班朗读。接下来，老师就为大家播放一段音频，请大家听听名家是怎样来读古诗的。

（播放录音）

同学们，是不是和我们读的不一样？他读的比较慢而且感情很充沛，我们也来学习这种读法，好吗？接下来老师再放一遍，请大家跟着一起来读一遍。

同学们非常棒，看来你们找到了读古诗的感觉，这一次，我们自己来一遍好吗？

同学们，你们真聪明，听了名家朗读以后你们的朗读也有了明显的进步。可是，我们要想真正的把一首诗读好，就得知道这首诗写的是什么意思？诗人要表达一种什么感情？接下来我们就一起来学习古诗。四 学习古诗

出示古诗的前半句：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。教师范读，学生再跟读。

同学们，读完以后你们能告诉老师，在诗句中你读到了哪些景物吗？生答（云母、屏风、烛影、长河、晓星）

出示这四种景物的图片让学生有直观的感受。

1云母屏风：用云母石做的屏风。石头做的屏风给人一种什么样的感觉？（摸上去凉凉的、冰冷的感觉，给人带来一种寒意。）

2深：幽暗、暗淡。暗淡的烛影说明蜡烛就快要燃尽了，给人一种凄凉的感觉。疏通诗句。

解决问题：同学们，在晚上夜深人静的时候，诗人为什么不睡觉而是要坐在屏风前看蜡烛的影子呢？结合刚才诗人的简介我们就可以知道诗人在政治上不得意情感上也不顺利，他有心事呀！所以在寂静的夜晚，诗人辗转反侧，难以入眠。于是索性就起身了。

4渐落：渐渐西移垂地，暗示了时间的推移。时间的推移说明了诗人坐了很久很久。诗人坐了那么久，除了看屏风上的烛影，还看了天上的星星。

5沉：消失。星星要消失了，说明天也快亮了。诗人就这样度过了一个彻夜未眠的长夜。

疏通诗句。通过诗人前半句的描述，我们仿佛可以看到诗人一夜不寐的场景，请同学们闭上眼睛，我们来想象一下当时的场景。室内；烛光越来越暗淡，云母屏风上笼罩着一层深深地黯影；昏暗的烛影和冰冷画屏让诗人越发觉得这居室空寂清冷;室外，银河渐渐西移垂地，那点缀着空旷天宇的寥落晨星，也伴着一轮孤月行将隐没。天就快亮了，可是诗人却一个人在漫漫长夜里独坐到天明，这样的场景给你什么样的感受呀？同学睁眼。看图答（孤单、寂寞）带着孤单寂寞的感情再读

从诗人描写的残烛冷屛、青天孤月中，我们都是可以体会到诗人孤寂的感情的。在寂寥的长夜，天空中最引人遐想的便是一轮明月了。诗人在漫漫长夜里独自坐在幽暗的屏风前，看见了天上的月亮，便很自然的联想到月宫中的嫦娥，在孤寂的诗人眼里，自己的居室不就和广寒宫一样空寂清冷吗？而自己此时自己的处境不正与孤居广寒宫的嫦娥同病相怜么？于是诗人对月而诗，写下了这句千古名言：

出示下半句：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。教师范读，学生跟读。

同学们，成仙后的嫦娥她快乐吗？从哪个字眼看出她不快乐？（生答：悔）

她后悔什么？（偷灵药）又为什么后悔呢？

碧海青天：在这里碧海指的是绿色的大海吗？传说中的天空有9层，而第三层就叫做碧霄，所以在这里碧海指的就是天空。那么碧海青天就是指深蓝色的天。嫦娥每天看着碧海青天，她的心情又是怎样的呢？

当初嫦娥一心想成仙，可是成仙后的日子孤单寂寞。她看人间生活，人们都过着和和美美的生活，她想不想回去？可是她还能回去吗？她再也感受不到人间的温暖，再也感受不到来自丈夫的关爱。她怎么能不悔呢？请同学们带着这份悔恨来读一遍古诗。理解古诗。

正是诗人丰富的想象把我们带到了广寒宫中，请同学再闭上眼睛

我们再来感受嫦娥在月宫中生活的情景：

若大的广寒宫里只有嫦娥一个人，没有一个亲人，也没有一个朋友，只有他一个人孤苦伶仃的生活。广寒宫中到处都是冷冷清清的。而嫦娥面对碧海青天，她每晚寂寥清冷之情却难以排遣。同学们你们能感受到嫦娥此时的孤单寂寞的心情吗？（出示图片

带着孤单寂寞的感情再读古诗。五 点出主旨

回想李商隐的一生，才华横溢，二十多岁便考取了进士，可是始终没有机会施展自己的才华，再加上心爱的妻子在婚后不久也不幸因病去世，他伤心难过，于是便通过写嫦娥与丈夫的分离来表达自己对妻子的思念。同学们，你们读懂了诗人寄托在诗里的感情了吗？让我们带着对嫦娥、对诗人的理解和同情再来读一读古诗吧！

再读 站起来读。男女比赛读。六 尝试背诵

同学们，那么你们能不能自己尝试背诵这首古诗呢？ 学生尝试背诵，教师鼓励。

我们能不能像古人一样摇头晃脑的来背诵呢（生尝试）学生自由背诵，形式多样。七 课外拓展

同学们，我们已经知道了李商隐是一位悲情的诗人，他的其他诗也具有这样忧愁悲凉的特点，我们一起来看。出示李商隐的《月》 七

总结

同学们，古诗是我们渊远流传的文化精髓，我们就应该多读诗、多背诗，老师希望大家课外可以多读诗来丰富我们的情感。