老树的故事教学设计_老树的故事教案

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篇1：老树的故事教学设计

《老树的故事》教学设计

西工大附小 朱娅娅

【教材分析】

《老树的故事》是北师大版一年级下册第三单元的课文，单元主题是“植物”。这是一首儿童诗，四节文字都采用儿童的口吻向老树提问：先问老树的年龄，再问居住在老树上的小鸟，问小鸟的歌唱，最后问老树爷爷知道的童话和故事。一层一层地不断追问，表现了儿童的天真和强烈的好奇心、求知欲，表现了人与树、人与小鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处、自然相融的景象。

【教学目标】

1、认识15个生字，继续进行渗透性识字训练，学习多音字“乐”。学习写7个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感受人与大自然和谐相处的美好；通过提问，鼓励学生展开想象，大胆提问。

4、继续培养学生自主、合作的学习能力。

【教学重点】

1．继续培养学生自主识字的能力。2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

【教学难点】

培养学生自主、合作的学习能力。

【教学准备】

以树叶为背景的生字卡、多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1、孩子们，春天来了，桃花开了，柳树绿了，小草叶悄悄地从泥土里冒出来了。听！小燕子也为我们带来了春的消息！让我们快快出发，到郊外去看一看、听一听吧！（播放春天郊外的美景幻灯片，师生同唱《去郊游》，载歌载舞走进春游情境。）

2、瞧，我们碰到了谁呀？（幻灯片出示老树图片）你从哪里认出来这是老树爷爷呀？（教师根据学生的描述在黑板上画老树）快快给老树爷爷打个招呼吧！

3、看到老树爷爷，老师想起了一首写给老树爷爷的诗，这首诗向我们讲述了老树的故事。（板书：老树的故事）

4、我们一起读一读课题吧！

【设计意图 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”创设“去郊游”的情境导入，孩子的学习兴趣一下子被调动起来。老树爷爷的形象润物无声地将孩子们引向诗歌中去，可谓事半而功倍。】

二、初读课文，认识生字。

1、自由练读诗歌。

老树爷爷可喜欢这首诗了，你们想读给他听吗？快好好地练一练吧！要求：小手指着课文，一个字一个字的读，不认识的字想办法认一认。

2、检查初读课文的情况。⑴点名读。

⑵齐读。

3、学习生字新词。

⑴通过“老树爷爷送树叶”游戏学习新词。

① 同学们学得这么认真，老树爷爷高兴极了，他有一份礼物要送给你们。（课件出示老树的树叶，每片树叶上分别是本课词语。）

② 在每片树叶后面藏有一个词语，如果你读对了，老树爷爷就会把这片树叶送给你！

③ 学生做“选择树叶”的游戏，教师相机指导认读、理解生字词。

童话：你读过什么童话？能给大家介绍一下吗？

礼服：什么是礼服？你在哪见过礼服？（相机出示礼服图片）安家：你怎样记住这两个字？

告诉：你有什么好办法记住它们？把你的小秘密悄悄地“告诉”你的同桌吧!谁能把自己的小秘密公开“告诉”大家呢？）

⑵通过“老树爷爷送苹果”的游戏巩固认字。

① 老树爷爷把今天同学们要学会的生字都藏在果实里了，他说如果哪个小朋友猜对它们，就可以把这些红苹果采回家。（讲解游戏规则，学生按规则进行游戏，学习生字。）

② 引导学生玩猜字游戏，巩固认字效果。

⑶通过“老树爷爷教写字”的情境进行写字训练。

课件演示“老、安”的笔顺，学生书空学写；老师在黑板上范 写，学生在本子上练写。

⑷ 生字回到课文中，学生齐读课文，随文巩固识字效果。

我们一起把这首诗再读一遍吧！比比看谁读得最流利。

【设计意图 学习有三种不同的境界：知道——喜欢——乐在其中。在多样而有趣的识字游戏中，孩子学习起来不仅会非常“投入”，甚至“陶醉”，这样的学习肯定不累。】

三、指导朗读，读出问的语气。

1、老树爷爷还有悄悄话要告诉大家呢？（幻灯片播放老树爷爷的悄悄话。）小朋友，朗读时要注意问号，要读出问的语气。快试试看吧！

2、指导朗读：

⑴ 生活中我们怎样问别人呢？你能说一句带小问号的话吗？

⑵ 你发现我们在说问句时，语气有什么变化？

⑶ 从课文中选一句问句练一练，读出问的语气来。

⑷ 请个别学生读一读自己练的那一句。

⑸ 全班齐读课文，读出问的语气。

3、这篇课文中向老树问了哪些问题？你能回答这些问题吗？（学生回答并文中有关语句，注意读出相应的语气。）

【设计意图 语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。指导学生通过问句从语文走向生活，又从生活回到语文，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识】

四、理解课文，多样展示。

1、你想把这首老树爷爷最喜欢的诗歌用什么样的方式送给他呢？（引导学生发表自己的想法，适时予以评价、鼓励。）

2、老师有几个好方法供大家参考（课件出示：读一读，读出你的喜欢来；演一演，演树上的鸟儿自我介绍；问一问，你还有什么问题要问老树；编一编，编老树的故事讲给大家听。）

幻灯片提示学生：

（1）演一演，演树上的鸟儿自我介绍：“我是______，来自______，我身穿 ____礼服，唱的是 _____。”

（2）问一问，你还有什么问题要问老树： “老树，老树，____________________？”

3、小组讨论，确定展示方式并练习。

4、小组展示，教师适时予以评价。

【设计意图 千篇1律的教学过程、教学方法必然会使学生兴趣索然。因此我以教材为载体，以训练语言为主要内容，以优化教学方法为手段，调动学生参与意识，创造多种学习机会让学生参与。既能调动学生学习的极性，又能提高学生的能力。】

五、拓展延伸，总结全课。

1、和老树的相逢是愉快而短暂的，我们马上就要向老树告别，继续出发了，老树爷爷有话要对大家说——

（播放课件录音：“希望你们能够珍惜我们之间的友情，与我这棵老树，与小鸟做最好的朋友，与植物、与动物做永远的朋友。愿我们 篇2：老树的故事教学设计

教案背景：

《老树的故事》教案是陕西省渭南市临渭区育红小学教师白彩玲设计的常态课。是结合学生具体情况及自己教学方法而设计的一堂课。本课包含两课时。

教学课题：

北师大版小学语文一年级下第四单元《老树的故事》

教材分析：

《老树的故事》是著名作家柯岩创作的一首儿童诗。诗中以孩子的语气向老树提出了许多有趣的问题：问老树的年龄，问住在老树上的小鸟以及小鸟的歌唱，问老树知道的故事。整首诗体现了人、树、鸟三者之间相互依存、和睦相处的关系，体现了人与自然之间互相融合的理念。全诗充满了童真与童趣，有利于激发学生的想象力。教学目标：

1、认识10个生字，会写6个生字，重点指导“老”、“百”“安”“诉”的写法。

2、体会诗歌的韵律美，培养创新能力。

3、培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

教学重点：

1、识字、写字，有感情地朗读课文并能背诵。

2、感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问，敢于质质疑的习惯。教学难点：

感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问，敢于质疑的学习习惯。教学方法：

指导与探究讨论相结合，讲解与自学相结合。朗读法、想象法。教学资源：多媒体课件

第一课时

课时目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、综合运用原来的识字方法，认识10个生字，会写6个生字，重点指导“老”、“百”“安”“诉”的写法。

3、初步感知课文内容。

教学流程：

一、情境导入,谈话激趣。

1、孩子们，你们瞧谁来啦？（幻灯片2：老树爷爷）啊,老树爷爷,快打个招呼吧！

2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？

3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故

事要讲给你们听，让我们赶快走进儿歌——《老树的故事》中去吧〈出示课题〉。齐读课题两遍。

4、出示学习目标，（幻灯片3）学生齐读。

【设计意图】通过激趣导入，拉近孩子与文本的距离，并通过提具体要求让学生有能力完成，从而达到初步感知课文内容的目的。

二、初读课文

1、请小朋友自由朗读课文，你们有什么好办法认识课文中的生字吗？ 生：利用文后的认字框或书后的查字表查到字的读音。

我会查字典。

可以根据上下文猜字，再请教同学或老师。

2、请大家分组一起读课文，用刚才说的方法认识生字。

3、现在老师也想来读一读课文，师范读，生手指字听。评价老师的读。（可详细说哪句读的好，好在哪。）

4、齐读。（两遍）男女生赛读。

过渡：小朋友们真像小小朗读家，进步这么大，字宝宝也跑出来表扬大家了，你能叫出他们的名字吗？

【设计意图】通过交流讨论识字方法，和同学一起读课文，帮助学生养成良好的读书习惯。并通过形式多样的朗读，激发学生学习积极性，搭建学生与文本对话的平台。

三、自主学习，快乐识字。

（一）看到大家学习这么认真，老树爷爷给我们送来了又大又红的苹果，你能把苹果上的词语读出来，就把苹果送给你：（幻灯片4）“老树 一百岁 谈话 礼服 音乐 告诉 童话音乐 告诉 安家。”

1、齐读词语，（让生自己发现多音字“乐”，说说它的两个读音并组词，谁说出来，谁当小老师带读。大屏幕出现这个字的两个读音和组词）（幻灯片5）

2、同桌互读（或看书或看大屏幕）。

3、再指名读（2生）。

4、小老师带读。

5、男女生赛读。

（二）出示本课生字，（幻灯片6）让学生自己观察它们在田字格中的位置，通过交流其读音，结构，组词。交流识字方法，加深学生记忆。老师重点指导“老”“百”“安”“诉”的写法。

1、规范写“老”字第3笔横要写在横中线上。

2、安”的宝盖头要写得小一些，最后一笔横要长。并自己说说“安”在田字格中的位置。

3、“百”是“白”字上面加一横，第一笔横要长。

【设计意图】通过各种形式的朗读，加深学生对字词的掌握程度，交流识字方法，加深学生的记忆。有效突破本节课的教学难点。

四、熟读感知。

过渡：字宝宝玩累了，想回家，快把他们送回家吧，我们再来读读这首优美的诗歌吧！

1、标出诗歌有几个小节。

2、找出文中的小朋友向老树提出的问题？

【设计意图】通过设计具体而有效的问题，并让学生带着问题再读文本，让学生与文本直接对话，加深对课文内容的理解。

五、指导书写生字。

请同学们观察本课要求写的字，认真练写，师巡视指导。田字格中书写“老”

第二课时

课时目标：

1、体会诗歌的韵律美，培养创新能力。

2、培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

一、复习导入

篇3：老树的故事教学设计 北街小学一年级语文组集体备课教案

时间： 备课者：

单元主题：植物

单元教材分析：本单元分别有两篇文章《老树的故事》和《一粒种子》，前者为儿童诗，后者课文的篇幅比较长。两篇文章在认识字的基础上，还需帮助学生认识植物，了解种子发芽的条件，培养学生热爱大自然，与大自然和谐相处的价值观。

学生学情分析：一年级的学生正在积累字词，本单元仍是帮助学生识字，但是在识字教学中，需进一步巩固学生使用问号和大胆提问的能力。小学生平时多喜爱小植物，本单元的主题能激发学生的学习兴趣。

单元教学整体设计：本单元将采取培养学生自主识字的方法，鼓励学生通过借助拼音自主识字，练习生活实际来理解重点词语。并 培养学生保护植物的价值观。

主题课文题目:《老树的故事》

教学目标：

1、认识10个生字，继续进行渗透性识字训练，学习多音字“乐”。学习写6个字和部首言字旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感受人与大自然和谐相处的美好；通过提问，鼓励学生展开想象，大胆提问。

4、继续培养学生自主、合作的学习能力。

教学重点：

1．继续培养学生自主识字的能力。2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点: 培养学生自主、合作的学习能力。

课前准备:

1、以树叶为背景的生字卡、多媒体课件。

2、请家长带学生一起观察身边大树的特征

教学过程预设:

一、创设情境，激趣导入。个体复备栏

1、孩子们，春天来了，桃花开了，柳树绿了，小草叶悄悄地

从泥土里冒出来了。听！小燕子也为我们带来了春的消息！让我们

快快出发，到郊外去看一看、听一听吧！

2、瞧，我们碰到了谁呀？（幻灯片出示老树图片）你从哪里

认出来这是老树爷爷呀？快快给老树爷爷打个招呼吧！

3、看到老树爷爷，老师想起了一首写给老树爷爷的诗，这首

诗向我们讲述了老树的故事。（板书：老树的故事）

4、我们一起读一读课题吧！

二、初读课文，认识生字。

1、自由练读诗歌。

老树爷爷可喜欢这首诗了，你们想读给他听吗？快好好地练一

练吧！要求：小手指着课文，一个字一个字的读，不认识的字想办法

认一认。

2、检查初读课文的情况。

⑴点名读。⑵齐读。

3、学习生字新词。

⑴通过“老树爷爷送树叶”游戏学习新词。

① 同学们学得这么认真，老树爷爷高兴极了，他有一份礼物要

送给你们。（课件出示老树的树叶，每片树叶上分别是本课词语。）

② 在每片树叶后面藏有一个词语，如果你读对了，老树爷爷就会

把这片树叶送给你！

③ 学生做“选择树叶”的游戏，教师指导认读、理解生字词。

刚刚我们都认识了词语，我们现在把这些词语送到诗歌中，让我们

一起把这首诗再读一遍吧！比比看谁读得最流利。

三、指导朗读，读出问的语气。

1、老树爷爷还有悄悄话要告诉大家呢？（幻灯片播放老树爷爷的悄

悄话。）小朋友，朗读时要注意问号，要读出问的语气。快试试看吧！

2、指导朗读：

⑴ 生活中我们怎样问别人呢？你能说一句带小问号的话吗？

⑵ 你发现我们在说问句时，语气有什么变化？

⑶ 从课文中选一句问句练一练，读出问的语气来。

⑷ 请个别学生读一读自己练的那一句。

⑸ 全班齐读课文，读出问的语气。

3、这篇课文中向老树问了哪些问题？你能回答这些问题吗？（学生

回答并文中有关语句，注意读出相应的语气。）

四、理解课文，多样展示。

1、你想把这首老树爷爷最喜欢的诗歌用什么样的方式送给他呢？（引

导学生发表自己的想法，适时予以评价、鼓励。）

2、老师有几个好方法供大家参考（课件出示：读一读，读出你的喜欢

问老树；编一编，编老树的故事讲给大家听。）

（2）问一问，你还有什么问题要问老树： “老树，老树，____________________？”

五、拓展延伸，总结全课。

1、和老树的相逢是愉快而短暂的，我们马上就要向老树告别，继续出

发了，老树爷爷有话要对大家说——请学生扮演老树爷爷说说话（旨在引导学生要爱护植物）

2、你还想对老树说点什么或为老树做点什么吗？

什么也不要留下”，从小做到保护环境。