小石潭记教学设计第一课时（优秀）_小石潭记最优秀教案

2020-02-28 教学设计下载本文

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小石潭记教学设计

第一课时教学内容：

朗读课文，积累文言词语，疏通课文大意，畅谈读后感受。

教学步骤：

一、新课导入

1、请学生背诵《江雪》，回忆作者柳宗元。

2、柳宗元不仅诗歌写得好，他的散文写得更好。柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。（板书课题）

二、资料助读

1、简介作者，背景，解题（由学生展示课前搜集资料，教师适当总结）

⑴柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。⑵他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

⑶“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

三、朗读课文

感知内容（第一遍读

读准字音）

1、生初读课文，圈出生字、生词。

2、听课文录音，并轻声跟读，注意朗读节奏，正音。（比一比

看谁读得准――完成大屏幕出示重点字音）

（屏幕显示）

篁竹（）

清冽（）

翠蔓（）

佁然（）

差互（）

幽邃（）

屿

（）

坻（）

悄怆（）嵁（）

俶尔（）

翕忽（）（第二遍读

读懂词义）

1、生自由读文，对照注释及工具书，疏通文意。

2、小组合作，排解疑难。

（比一比

看谁说得好――完成大屏幕出示重点词义）（屏幕显示）如鸣佩环

水尤清冽

全石为底

青树翠蔓蒙络摇缀

参差披拂

斗折蛇行

犬牙差互凄神寒骨

悄怆幽邃

佁然不动

俶尔远逝往来翕忽

寂寥无人

凄神寒骨

悄怆幽邃（第三遍读读通大意明确结构）

1、齐读课文，想象课文画面，理解课文大意。

2、小组讨论，概括各段内容。教师设计相关问题，屏幕显示：说一说(内容理解)（1）、作者是怎样发现小石潭的？（2）、找出描写小石潭全貌的句子。（3）、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？（4）、小石潭上的景物是怎样的？学生讨论，明确：（1）、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。（2）、全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。（3）、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。（4）、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。教师感情朗读课文，学生举手概括段意，师鼓励，并出示自己的概括：一：发现小石潭，描绘其美景二：清澈的潭水，快乐的游鱼三：小潭的源头，岸上的景物四：寂寥的环境，悄怆的心情五:

同游的兄弟，跟随的小生

（第四遍读

认真品读畅谈感受）

1、男、女生分段读文，体会作者的感情。

教师引导学生搜集带清字的词语，并尝试用这些词语谈谈对课文的感受上。

2、学生展示自己积累，师总结归纳：

清新

清凉

清秀

清越

清纯清澈

清脆