《第几》教学设计_几和第几教学设计

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《第几》教学设计

毛集区实验小学：梁双辉

教学目标

1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点

区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点

灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

教学准备

教学课件等。

教学过程

一、学习新知

教学例题。

（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？

（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？（4）提问|看了图，你还可以说出什么？（5）进一步体会基数、序数的含义 A、请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？

B、分小组做排队游戏。

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。【设计意图】紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。

二、方法应用

1、举一些日常生活中关于“第几”的例子。先4人小组互相说，然后向全班汇报。

2、投影出示：5只小鸟。

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

【设计意图】这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。

三、课堂检测

（1）书第20页“做一做”的第2题。

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从左数，妈妈排第几？奶奶和爸爸排第几？（2）投影出示水果课件。

说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？

四、总结

通过今天的学习，你知道了什么？