《巧用对称形》教学设计及反思_巧用对称形教学设计
《巧用对称形》教学设计及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“巧用对称形教学设计”。
《巧用对称形》教学设计
一、导 入
师：同学们，你们知道“设计师”是干什么的吗？ 生：设计师是设计漂亮的东西的。。。
师：是的，设计师们心灵手巧、思维敏捷，他们善于发现身边的美，他们把智慧应用到了生活中，他们设计出了一件又一件漂亮的东西，老师这里就有一些设计师们设计的精彩作品，我们一同来欣赏一下。
（课件）
大家仔细看一看这些设计师们的作品都有一个共同的特点！谁发现了？ 生：他们都是对称的！就连上面的图案也是对称的。师：他说的你们同意吗？ 生：同意！
师：你们观察的真仔细，就连上面的花纹都观察到了！这些设计师巧妙的运用对称形把这些东西设计、装饰的这么美，你们喜不喜欢对称形呀？ 生：喜欢！
师：今天我们也将作为一名设计师共同来体验一下如何“巧用对称形”！
二、新 课
1、对称形的概念，对称形的特点
师：首先，一名合格的设计师需要拥有一双敏锐的眼睛，善于观察生活，善于发现生活中的美，那么请同学们仔细的回忆一下，在你观察过的事物里有哪些事物是对称形？谁能跟大家分享一下？（让学生多说）生：建筑物、蝴蝶、飞机。。。。
学校的大门是对称的 穿的衣服是对称的教室的窗户是对称的 眼镜是对称的人的身体也是对称的（让生把带来的对称图形粘贴到黑板上）
师：你们都是善于观察生活的设计师，那么仔细观察这些对称形他们有哪些独有的特点，你们是根据什么判断他们是对称形的？
生：对称形有个对称轴，在对称轴的两侧图形是一样的大小的。师：观察是一种好办法，谁还有其他办法能够验证他是对称形？ 生：折一折，对折，如果两边能够完全重合，这样的图形就叫做对称形。师：那么对折出来的这条线叫什么名字你们知道吗？ 生：对称轴！
师：看来咱们班同学都回家预习功课了，非常好！那么像这种沿着对称轴对折，两端得边缘和花纹能够完全重合的图形就叫做对称形！
2、制作对称形的步骤及方法
师：老师刚才忘记表扬XXX了，我觉得你是一名非常勤劳的设计师，我们除了要善于观察，还要动手亲自实践，看来我们班同学已经向优秀设计师又成功的迈进一步了呢！那么通过刚才我们对对称形的了解，各位设计师你们是不是特别想亲手制作一个对称形呢？ 生：想！
师：好吧听好老师的要求，现在以小组为单位制作一个对称形，并把你们制作的步骤记录下来，一会与大家分享！
要求：在制作中注意分工明确，还要注意安全。（生开始制作）
师：我看大家都做得特别兴奋，先停一下，哪一组派代表来到前面与大家分享你们是如何制作对称形的？（叫一组）（生边说，师边剪）
生：首先，拿出一张纸对折，折出一条对称轴，在中间加上一张复写纸
然后，沿着对称轴用铅笔画下想要的图案的一半，并画上花纹
最后，拿剪刀沿外端的线条剪下来，用彩笔画上花纹（再说到这一步的时候师故意剪错，把对称轴剪开了，剪出来的图变成了两个，提出疑问）师：在画和剪得时候应注意什么才不会把对称形剪开？
生：画的时候注意把图案沿着对称轴画，剪得时候不要把对称轴剪断了
3、对称形的应用
师：谢谢你们的讲解，语言简单，表达的也很明确！我们学会了对称形的制作方法，那么这些对称形可以用来做什么呢？
现在打开书翻到第4、5页，看看书中的同学都用对称形分别装饰了什么地方？他们是怎么装饰的？用了哪些美术方法？
生：装饰了笔筒、日历、信夹、贺卡、灯罩、花瓶、、、、、主要用粘贴的方法，还有用剪刻等方法
4、学生实践
师：很好，那么一名优秀的设计师不仅要有一双敏锐的眼睛和善于动手实践的能力，更要拥有与众不同的创造力，下面各位设计师就要用你独特的创造力设计制作对称形，并用它来装饰你最喜欢的物品，看谁的对称形最有创意，物品装饰最新颖，颜色搭配的最美。在制作过程中要注意剪刀和刀片的安全使用，有问题的同学在你自己的作为举手示意。现在开始吧！生：开始制作。
师：开始巡视，在巡视中发现的问题 a、b、c、个别同学的色彩搭配的不合理 图案或大或小不适当
图案花纹选择和被装饰物品不相配
解决办法 a、贴 b、重新为被装饰物品制作对称形 小组内同学把对称形放在一起，共同为被装饰的物品选择合适图案，在进行粘
三、作品展示及评价
师：好啦！我看同学们都做得差不多啦！谁想到前面来为大家展示自己的作品？ 生：（生拿着作品到前面展示自己的作品）
师：现在谁想为大家介绍一下自己的作品，你是怎么设计的？又是怎么制作的呢？ 生：从颜色搭配对称图案的设计开始介绍
师：那么你们又比较喜欢哪一个作品呢？能说说你的原因吗？
四、拓展和小结
师：看了你们的作品我非常高兴，也为我们班同学成为优秀设计师而感到自豪。
那么在生活中对称可以说是无处不在的，除了我们这节课学到的对称轴是垂直的对称形之外，还有像这样对称轴为水平的，或者像这样的对称轴是倾斜的，希望你们课下研究一下用其他种类的对称轴去剪对称形，在行进装饰我们的生活，也许他会给我们带来不同的感受呢！
下课！
板书：
巧用对称形
观察 实践 创意
《巧用对称形》教学设计
大庆市万宝学校小学部
翟佳佳
《巧用对称形》教学反思
大庆市万宝学校小学部
翟佳佳
《巧用对称形》教学反思
本节课是义务教育课程标准试验教科书第八册的教学内容，属于“设计应用”的范畴。本课是利用对称形来装饰美化生活。对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。
教师通过
1、教师用自制剪纸进行找对游戏，激发兴趣，引导学生观察对称形特点，从而明确对称的含义。
2、组织学生观看课件感受生活中对称形的运用
3、启发学生谈身边见过哪那些对称形？学生观察它的特点，引发学生谈利用对称形可以装饰哪里。
4、看书研究制作方法、研究如何巧用在生活中？
5、示范剪纸的方法，再次启发装饰，范作引发思路
6、学生实践，教师指导这些环节来启发学生的思路，突破本课的难点。
赏析作品环节的教学设计，学生通过自己观察发现，探究方法来解决作品的构思、设计。学生可以选择自己喜欢的形、纹进行表现，体现了自主式的学习形式。给了学生展现个性的舞台。在本课作品评价过程中，以学生为主，我为辅。评价不仅针对成品作业，还贯穿整个课堂始终。教师和学生对积极尝试剪纸的学生热情加以肯定，表扬并保护学生的参与意识，鼓励学生动手尝试，引导学生将评价的标准侧重于创造性和自我个性的体现。但不足的是讲评的时间把握不够，学生说得不够尽兴，不能每个代表都发言，还有个别同学较慢，作品制作不够精细，可能与课堂的时间紧有关系。不足：
1、为节省时间，教师在演示的时候欠细致（纹样的设计、绘制）。
2、学生赏析作品说的也不够，如说明自己的创意方面。
3、在范作讲解时不过具体。
改进：
1、示范剪纸环节教师可以拓展示范两折或多折不同效果。
2、在范作展示时可以先引发学生谈如何装饰，而后再具体讲解老师是如何装饰及装饰时应该注意的环节。
3、学生作品品评可以先让学生谈创意，而后再让其他同学发表见解，看谁的构思
更巧，效果可能会更好。
