《第几》教学设计_一年级第几教学设计

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《第几》教学设计

教学目标

1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。

3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。

教学过程

（一）笑话引入新课，激发兴趣

古时候有一个人，他特别喜欢吃烧饼，一天他走到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这时他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，早知道吃第4个能饱，那就先吃第四个该多好啊！

这个人说得对不对？为什么？（幻灯片动画演说）

（二）学习新课

1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，同桌交流，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？

图中聪聪排第2，那么谁排在第1，警察阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？

2、谁愿意把自己知道的告诉老师和同学们。

3、思想教育：

师：瞧，聪聪好厉害哦！爸爸妈妈没空陪他，他自己一个人去排队买票，现在你想对聪聪说些什么？

（引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。）

4、动画展示：现在穿蓝裙子的阿姨走了，后面的人依次上前。

（1）教师：这时有几个人在排队？谁排第一？后面的警察阿姨和叔叔分别排第几？

（2）让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。

三、内化认知

活动1： 点灯笼。

1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏吧！

多媒体出示点灯笼图。

要求： 第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。

2.指名在电脑上进行操作。

3.议一议： 4个和第4个意思一样吗？

［说明： 在区别“4个”与“第4个”时，如果学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。］

活动2： 我说我家。

1.多媒体出示小丽家楼房图。

2.看图，要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。

如： 这幢楼有5层，小丽住在第4层„„

3.介绍自己家： 你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？

［说明： 在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。］

活动3： 猴子捞月亮。

1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！

多媒体出示捞月亮图。

2.说一说： 看到这个画面，你觉得哪个猴子比较特别？

（学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别）

3.小组讨论： 戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？

［说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。］

活动4： 赛车比赛。

1.小朋友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）

2.抢答： 4号车前面有几辆车？是哪些车？

5号车前面是几号车？后面又是几号车？

4号车前面是几号车？后面又是几号车？

3.小组合作： 看着这幅图，你还能提什么问题？

［说明： 在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会尊重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的交流等。］

四、总结评价

1、今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？

2.今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道“几”和“第几”有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？

［说明： 在说“几”和“第几”时，要启发学生结合实例进行描述。在课末评价时，要引导学生既评价自己，也评价别人，甚至可以评价老师。］

板书设计：

几和第几

几：表示一共有几个？（总数）

第几：只表示其中的某1个。