14.2探究欧姆定律教学设计.doc_探究欧姆定律教学设计

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庐江县中小学教师多媒体应用课堂教学展示活动

课题：14.2 探究欧姆定律

单

位：罗河镇店桥中学 授课人： 刘 小 锋 时

间：2013年11月17日

14.2 探究欧姆定律

教学目标：

知识与技能 １、理解欧姆定律 过程与方法

2、通过实验，利用控制变量法探究电流与电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。

情感、态度与价值观

3、体验探究自然规律的曲折过程和科学发现的喜悦，保持对科学探究的好奇心，增强物理的兴趣和克服困难的信心。教学重点：

欧姆定律及其探究过程。教学难点：

设计并进行实验探究欧姆定律。教材分析：

本节教材内容，意在通过实验探究，让学生经历科学探究的全过程，认识影响电流大小的因素，同时，进一步学习科学探究方法，发展初步的探究能力，增强与他人协同、合作的能力。教学准备：

学生实验每组准备：电流表1个，电压表1个，滑动变阻器，电源，开关，定值电阻三个（5Ω，10Ω，15Ω各一），导线若干

多媒体课件 课

时：两课时

第 一 课 时

教学内容：

一、引入新课

介绍实际应用，引入新课 板书课题：

二、新课教学、提出问题

演示实验：在同一示教板上连接如图所示的电路，三个图中L1、L2电阻相同，L3电阻大。

1、闭合S1、S2，引导学生观察现象，你们发现了什么？

引导学生观察分析得出：电阻一定时，导体两端的电压越大，电流越大。

2、闭合S1、S3，引导学生观察现象，你发现了什么？ 引导学生分析得出：在电压一定时，电阻越小，电流越大。设疑：电流的大小与电压、电阻有关，那么它们之间有没有定量的规律呢？ 猜想与假设.学生猜想：

教师：如果我们要验证我们的猜想是否正确，我们应该怎么办？ 学生：

设计实验

教师：我们要研究电流跟其中一个量的关系时，需要采用什么实验方法？ 学生：

教师：如何控制变量？ 学生：

教师引导归纳：

（1）研究电流与电压关系时，需要控制电阻不变。（2）研究电流与电阻关系时，需要控制电压不变。

讨论：要研究电流、电压、电阻之间的规律，我们需要连接一个电路，用电流表测电流、电压表测量电压。请同学们尝试画出电路图，教师巡回指导。

展示电路图：

讨论：此电路图能否满足实验要求，为什么？

引导学生得出：为了完成实验，可以串联接入一个滑动变阻器。展示正确电路图：

学生分组讨论实验步骤，教师参与其中一两组讨论：

归纳：第一个实验：移动滑片，得到三个电压值，测出对应的电流值。第二个实验：换三个不同的电阻，移动滑片，保持电压不变，测出对应的电流值。

点拨：为了方便找出电流与电压、电阻之间有没有什么定量关系，我们可以使电压值、电阻值成倍数关系变化。、进行实验，收集证据

学生根据实验步骤进行实验，1~6组研究电流与电压的关系。7~12组研究电流与电阻的关系。实验数据记入课本表格中。

实验时注意下述问题：

1、连接电路开关要断开。

2、注意电流表、电压表的正负接线柱以及选择合适量程。

3、闭合开关前，滑动变阻器应位于阻值最大端。

学生进行实验。教师巡回指导，发现共性错误，及时提醒。、分析结论

学生用描点法在所给的方格纸上绘出图像。展示图像并分析结论：

（1）保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系（2）保持电压不变时，电流与电阻成反比关系。评估

1、实验操作时，存在哪些疏忽？

2、测量时，电流表的示数稳定吗？如果不稳定，原因在哪里？

3、你所在小组的实验数据是不是真实的？

三、归纳总结

本节课，你有哪些收获？

四、布置作业

回家观察自家不同的灯泡亮度有何不同？什么原因造成的？

板书设计；

14.2 探究欧姆定律

电压越大，电流越大。

1、电阻一定

电流与电压成正比

电阻越大，电流越小

2、电压一定

电流与电阻成反比

第二课时（略）

教学反思：