解决问题例5教学设计_解决问题例5教案

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解决问题 例5

张

延

教学内容：教材第97页例5及“做一做”、练习二十三。教学目标：

知识与能力：

1、会用学过的数学知识解决生活中简单的实际问题。过程与方法:通过思考、交流，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。

情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用。

教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点：培养学生用数学的能力。教学准备：多媒体课件 教学过程：

谈话：同学们，你们想不想变得更聪明呢？（想）要想变得更聪明，老师告诉你一个秘诀，那就是上课专心听讲，积极动脑思考问题并举手回答问题。你们能做到吗？（能）我相信大家一定能做到。

一、计算铺垫，导入新知（以开火车的形式进行）

二、互助探究、解决问题

1、课件出示主题图。

师：同学们，请你们仔细观察这幅图，看看从这幅图中你们知道到了什么数学信息？先独立思考，想好了举手。

2、师：哪位小朋友想来给大家说一说？

预设：

生1：男生有9人，女生有6人。

师在黑板上写出来。

师：还有那位小朋友观察到的数学信息和他的不一样的吗？

生2：前排有7人，后排有8人。

师在黑板上写出来。

师：那谁想说说这幅画面要求我们解决的问题是什么？ 生3：一共有多少人？（师板书并请学生齐读两遍）

3、那你们想不想试着来解决这个问题呢？（想）现在请大家独立思考并在练习本上写出来。

4、汇报：

预设：

生1： 数出总人数。1、2、3、4、5……13、14、15，一共15人。

生2：数出前后两排的人数，再加起来。

后排有8人，前排有7人。所以，8＋7＝15（人），一共有15人。

生3：按性别数，将男生和女生的人数加起来。

男生有9人，女生有6人。所以，9＋6＝15（人），一共有15人。

5、老师有一个小小的问题，你们想帮老师解决吗？

要解决的问题是求一共有多少人？并且都是用加法计算解决这个问题。为什么列出了两个不一样的算式呢？

6、小结：同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决。

三、分层练习、巩固新知

1、教材第97页“做一做”。求：一共有多少只天鹅？

2、出示猴子图。求一共有多少只猴子？

3、教材第99页第1题。求：一共有多少人？

问：这几道题目有什么相同的地方？

四、拓展延伸、内化新知

我前面有9人，后面有5人，一共有多少人？

五、课堂小结

通过本节课的学习，你学会了什么知识和方法？你表现得好吗？

六、板书设计。

解决问题

8+7=15（人）9+6=15（人）7+7=14（只）8+6=14（人）7+6=13(只)

8+5=13（只）

9+5+1=15(人)