折扣二次教学设计_折扣第二次教学设计

折扣二次教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“折扣第二次教学设计”。

《折扣》二次教学设计

衡水区故城县夏庄镇衡德小学 赵华

教学目标：

知识与技能：学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。过程与方法：学生根据实际情况选择最佳方案与策略，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

情感态度价值观：学生学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。教学重点：使学生会解答有关折扣的实际问题。

教学难点：让学生合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。课前准备：学生搜集促销方法

多媒体课件 教学流程：

一、创设情境，激发兴趣

“双11”是网络促销日，但现在就连运营商也开始搞促销活动了。老师就看到这个购物的好时机了，趁着优惠赶紧购物。你们见过这些吗？（图片出示优惠政策）今天我们就一起走进商场，来逛一逛，好不好？

二、提出问题，探索新知

1、认识“打折”

这是一种促销手段，吸引顾客来买东西。折扣就是降价出售商品。三折=（）（分数）=（）（百分数）七折=（）（分数）=（）（百分数）小结：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。打几折就是按原价的百分之几十出售。思考：优惠是什么意思？

练习：八折就是原价的（）%

六五折就是原价的（）%

原价的60%就是（）折

原价的45%就是（）折

三、联系实际，加深理解 老师来到德州百货大楼。

1、老师先到了地下超市，了解到这样几条信息：（1）篮球原价140元，七折销售（2）乒乓球拍原价59元，九折出售（3）沙宣洗发水原价69元，八五折销售（4）金号毛巾原价49元，六八折出售

看到这些信息，你明白他们的意思吗？“七折”“九折”“八五折”“六八折”表示什么？能求出现价吗？

140×70%=98元 59×90％=53.1元 69×85％=58.65元 49×68％=33.32元

小结：求几折，就是求一个数的百分之几是多少用乘法的类型。现价=原价×折扣

原价=现价÷折扣

折扣=现价÷原价

2、老师来到卖服装的地方，看到了一条裤子，原价180元，现在打八折。同学们，你们能不能提出有关问题并自己解决呢？

（1）现价多少钱？

180×80％=144（元）答：现价是144元。

（2）比原价便宜了多少钱？

180-144=36（元）或180×（1-80％）=36（元）答：比原价便宜了36元。

3、麦琪蛋糕原价是16元，打完折后是14.4元。请问打几折？ 14.4÷16=90%=九折

答：打九折。

4、女包五五折后264元，原价是多少？ 264÷55%=480（元）答：这个包原价是480元。

5、钢笔打八折，便宜了9.6元，钢笔的原价是多少？ 9.6÷（1-80%）=48（元）答：原价是48元。解：设原价是x元。（1-80%）X=9.6

三、合作探究，知识提升

今天，大家表现真棒！但老师购物的时候还遇到一个问题，同学们帮老师做个小参谋。王老师看中一件标价为198元的衣服，为了货比三家，我多逛了几个店，发现5个地方都有这款衣服，不过各个地方的优惠方法各不相同，具体如下：

A店：全场7折

B店：满100送30元购物券 C店：每100减40元 D店：全场5折起

E店：买满150元送价值80元的丝巾 小组合作，全班交流。

小结：看来我们在购物时，不但要看折扣，还要看自己的实际需要，客观选择最佳购物方法，做一个理智的消费者。

四、发散思维，能力创新

老师手上的这款“华为P8”手机，刚上市时一台售价为2288元。现在调价为1716元。假如你是销售商，你会怎样设计促销广告？

要求：简短而有吸引力。学生交流。

小结：同学们的设计很有创意，有兴趣的同学，希望继续努力，成为一名超级广告设计师。

五、课堂总结，知识梳理 通过本节课，你有什么收获吗？

六、实践作业、巩固新知

万达影院周末放映《疯狂丑小鸭》，成人票每人30元，学生票七折。此外还有两种优惠方式，一种是凭优惠券每位家长购全票可带一位孩子；另一种是学生十人及以上半票。现有4个大人带12个学生去看电影，请帮他们设计一下：有几种购票方案，那种最省钱？