unit5教学设计_初三unit5教学设计
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初一英语听说课教学设计 类型
听说课
课题
Why do you like pandas?
教材名称
人教版新目标义务教育 教科书
册数/单元
七年级下册第五单元
年级
初中一年级
学期
第二学期
课时
第1课时
教 学 目 标
知识与技能
1、能听懂、会读和会说单词tiger、elephant、koala、panda、lion、dolphin、giraffe、cute、interesting、smart、scary等
2、能听懂、会读和会说句型why do you like …(animals)? Because they’re …(cute)
3、能用本课所学语言描述动物和表达自己的喜爱等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。
情感与态度
1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。
3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生爱护动物的意识。
策略与意识
1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。
2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。
教学 重点
正确拼读本节课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。
教学 难点
用所学的语言对动物进行描述或对话，以及表达自己对它的喜好。
主要 教学 方法
1、情境教学法；
2、任务型教学中小组合作学习；
3、突出学生个体，尊重学生差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与；
5、注重过程评价，促进学生发展。
教学 资源
教材，多媒体课件，图片
教学过程设计
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
共 一 课 时
一、导入新课 创设情境 激发兴趣
播放video视频《Kung fu Panda》宣传片
1、free talk: animals（谈论宣传片里面出现的动物）
2、以自己小组得到更多的动物名称为线索组织教学。
看视频，讨论问题，思考回忆动物名称。
创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。
二、新知呈现
1、通过观察1a的图片，发现图片上有多少种动物，然后尝试用英语把它们表达出来。
2、看动物图片，熟练掌握本节课的新词汇。
3、Make a survey:看1a的图片，小组互相讨论并完成下表。Name
Animal Why
完成1a.Check the answers: a/f/c/e/d/b
学习新词汇，小组合作完成表格。
通过个人、整体学习掌握单词。
在调查的活动中增加学生学习的趣味性，并通过对同学的喜好的询问，增进学生们感情。
三、紧扣主题 训练语言技能
1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：What animals do you like? I like … or my favorite animals are ….Why do you like…? Because they’re ….2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。注意句型：
Let’s do sth.Why do you like…?
Because I …
3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。练习重点句型，尝试组织英语简单对话。
学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。
在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。
四、围绕主题
设计语言交际活动
1、听听力，完成1b，把听到的动物勾出来。
2、小组合作：看PPT，完成对话并表演。
3、小结组织学生讨论动物的所在地，邀请学生展示他们对动物的了解，并呼吁他们爱护动物，保护动物。
完成听力练习，完成对话表演，并讨论对动物保护的认识，交流不同的观点。
拓宽学生语言的积累和运用。通过听、说等不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。
通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。
五、面向全体，作业分层
homework: a.listen and read the new words b.copy the new words c.collect the data of the animals（进一步收集有关动物的资料，如：生活习性、居住地、主要国家等）
通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
六、板书设计：
Unit 5 Why do you like pandas? Why …? Because …?
教学反思
1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。
2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用调查与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现目标，感受成功。
3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。
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