多变的天气教学设计_多变的天气的教学设计

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第三章

天气与气候 第一节 多变的天气

教学设计

【教学目标】 知识与技能：

1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。3.了解空气质量对人类的影响。

过程与方法：

借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。

情感态度价值观：

学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

【教学重点】：①识别常用的天气符号；②看懂简单的天气图。【教学难点】：①分析天气的特征；②学会看天气预报。【教学过程】：

（导入新课）：

猜谜游戏（激发学生学习的兴趣）

【 师】：同学们，老师请你们猜个谜语好吗? 生齐声答：好。

【师】：大哥天上叫；二哥把灯照；三哥来喷水；四哥把扇摇。【教师总结】：打雷、闪电、下雨、刮风

出示反映这几种天气现象的图片。本节课，我们将一起谈谈与天气有关的话题。【板书】：第一节

多变的天气 【讲授新课】：

一、天气及其影响

【教师】在日常生活中的你是怎么谈论天气的呢？什么是天气？

【教师】很多同学通过预习已经对天气有一定的了解，天气反应一个地方短时间里的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。它是短时间内的，可以时刻变化的。

【教师】什么是气候？

人们通常用某个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候，气候是长时间的大气平均状况。一个地区的气候具有一定特征，一般变化不大。

做一做：找出下列描述属于天气的？

昆明四季如春（气候）

明天大风降温（天气）

夜来风雨声花落知多少(天气)

极地地区全年严寒（气候）

【教师归纳】：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。

二、明天的天气怎么样？

【过渡】：在众多的途径中，使用和收听收看天气预报是最常见的，我们如何收听收看天气预报呢？在电视天气预报节目中，常常可以看到卫星云图，（投影“卫星云图”）

1、卫星云图（板书）

【提问】：“卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？”

【总结】：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区。

【提问】：天气预报的主要内容有哪些呢？ 【回答】：晴阴、风力的大小等

2、风力大小

【讲述】：风：是指风的来向，有“东西南北”四个基本方向。风向为北，说明风来自北方。风力是风的强弱，共分为13级，级数越大，风力越强。分别指出风标、风尾和风向，变换不同的方向，来演示风向和风力不同，强调风力级别大小不同，风尾不同。同时要进行练习：准备几种不同的风向、风力符号，学生来判断。风力由弱至强分为0～12级（共13级）。

风向风力符号解释：电视天气预报图中一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。

3、常用的天气符号

沙尘暴符号：是一个大写S，表示沙子的意思（英语：sand）。中间有个箭头表示沙尘暴的去向。

沙尘暴：大写S，中间有个箭头表示沙尘暴的去向。

晴：大太阳，射出八条光柱。

多云：两个云彩叠加，前面浅灰，后面深灰。

阴：两个云彩叠加，后面浅灰，前面深灰。

中雨：在阴的基础上，下面画两条雨点，每排两个。大雨：在阴的基础上，下面画三条雨点，每排两个。雷震雨：在阴的基础上，下面画一个雷电符号。

雨夹雪：在阴的基础上，在下面画两个雨点在左和一个雪花在右。

大雪：在阴的基础上，在下面画三个雪花。

冰雹：一个实心等边三角形。

霜冻：一个实心凹字。

雾：三条等长的线互相平行。【课堂总结】：

通过这节课学习我希望同学们今后养成经常收听和收看天气预报的好习惯，从而更进一步关注生活中的地理和对我们终生发展有用的地理，使我们更好的适应环境、更好生存发展。

【板书设计】

第一节

多变的天气

一、天气及其影响

1、天气与气候

（1）定义：

（2）特点：

（3）天气与气候的区别和联系

2、天气与人类息息相关

二、明天的天气怎么样？——天气预报

1、卫星云图

2、风力大小

3、常见的天气符号

教学反思

本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，提前安排学生收听、收看天气预报，作好记录，多渠道搜集与本课有关的材料、趣闻、谚语等，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升化对天气及其影响的学习和理解形成自主探究、合作学习的意识。采用形象记忆法、联系比较法、动手绘图等方法记忆常用的天气符号，借助多媒体读懂卫星云图，学会分析简单的天气预报图，从而指导自己的日常活动，学习对生活有用的地理，激发学生学习地理的兴趣，真正体现让学生从生活中学习地理，学习对生活用的地理。

在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。

不足之处：

教学环节设计得不够紧凑，有些知识点上处理过于仓促，没有及时给学生指导，部分学生在判断上不够灵活和准确。

授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后不断加强自身的业务素质，有足够的能力灵活地驾驭课堂。

以上是我对本节课的反思，我想在今后的地理教学中，我应善于抓住活动的本质，在活动之余尽可能地给学生留出充分的消化和反思的空间，从而充分发挥每一次活动的作用，有利地促进学生学习方法的改变和思维水平的提高，使我的地理教学得到提高。