假如教学设计_假如教案教学设计
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假如 一．导入新课
同学们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家讲一讲？
马良用这枝神笔为穷苦的百姓解决了很多困难，为穷苦的人们造福，受到了人们的称赞，你想不想有一支这样的神笔？
有一位小朋友，他也特别想要神笔，他究竟有着怎样的愿望呢，我们一起走进23课，看一看。
齐读课题。二．初读课文 1.自由读
2.本文分为几个小节？出示四节开始句 3.出示生字，指生读---男女生赛读
本课中有几个生字是要求大家会写的，我们一起来看看 哭：一只小狗两张嘴，不要少写一点 食：最后一笔是点，不是捺 体：不要少写一横。操：右上三个口要小而扁
场：右边横折折折钩，第二折要与横平行，第三折向里收。三．生字大家都认识了吗？那我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读，边读边思考这样一个问题：假如有一枝马良的神笔，文中的小作者都想做什么？把这些句子画出来。1.读读你画出的句子。出示三句话。
2.小作者为什么有这些愿望？请你仔细默读课文，找一找答案，用自己的话回答。（1）第一个愿望是什么？
为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？
冬天冷吗？你观察过冬天的小树是什么样的吗？看！
在阳光的照耀下，小树一定温暖又舒服，如果你是小树，会对作者说些什么？（2）小作者第二个愿望是什么？
你饿着肚子在家里等待妈妈回家时是怎样的感受？ 文中的小鸟无助的等在窝里，又饿又冷，他们多么希望妈妈能够早点回家，带给他食物，带给他们温暖，为他们遮风挡雨。
想一想鸟妈妈觅食的途中有可能去过哪些地方？ 你想不想给他们一些谷粒，让鸟妈妈免于奔波，让小鸟不再独自等待？谁能带着这种感情，把这一小节读给大家听？
（3）小作者还有一个怎样的愿望？为什么会有这样的愿望？小组合作学习 小组汇报
你们喜欢在操场上奔跑，在草地上游戏吗？想象一下，出示课件
你们希望西西有一个健康的身体和你们一起玩吗？快来读读这一小节吧。四．看到大家读的这么好，老师也忍不住想要读一读，想不想听？ 师范读
五．课文读完了，你们喜不喜欢文中的小作者？为什么？ 是啊，多么有爱心的孩子啊，其实在这个世界上需要我们帮助的人和事还有许多许多，比如：出示课件，所以作者在本文的最后用了一个什么标点符号？表示？假如你是文中的小作者，假如你有一枝神笔，你还会做些什么？请仿照下面的说法说一说。
《假如》教学设计教学目标：1．会认9个生字，会写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．有关爱他人、爱护环境的愿望。教学重点、难点：指导学生通过学习课文，明白道理......
假如教学设计教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的......
假如 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学过程：一、教学引入神笔一划，出现很多的词语遥远的......
教材简析 《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生......
示范课《假如》教学设计学情分析：低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表......
