曹冲称象第二课时教学设计_曹冲称象第二课时教案
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4、《曹冲称象》第二课时教学设计
二年级上册 曹家小学高学英
2017 09 教材说明：《曹冲称象》是一篇记叙文，讲述了曹冲小时候称象的故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维空间。教学目标：
1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，能说出曹冲是怎样称象的？
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。教学重点：学习生字词，朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。教学难点：正确理解课文内容，能说出曹冲是怎样称象的。教法选择:自主学习、朗读感悟、讲授、小组合作、游戏等 学生准备：预习课文 教师准备：多媒体课件 教学时间：两课时 第二课时 课时目标：
1通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么好办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要多动脑。2 在理解的基础上，试着复述曹冲称象的过程。教学过程设计:
一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。开火车认读生字词
（二）过渡：
1、今天我们来学习第4课《曹冲称象》。齐读课题。2看到这个题目，你最想知道些什么呢？【板书】：为什么
怎样
结果 3请同学们带着这些问题自由朗读课文，思考这三个问题。
二、精读课文，感悟大象的重，曹冲的称象方法好
1、再读课文的1、2自然段
（1）找一找他们为什么要称象？用“_____”画出来。
指名说
（2）文中是怎样描写这头大象的大呢？用“~~~~”画出来（3）想象大象的身子和腿，课件展示：读出大象的高大。
2、正是因为象太大了，所以官员们有什么疑问？（1）指名读句子。
（2）带着疑问的语气自己试着读读。（3）让我们一起读读吧！（4）到底什么意思？谁能换个词？ 【板书】：到底
3、这么大的象，怎样才能称出它的重量呢？师课件出示：说说有几种称象的办法？你赞成谁的称象方法？为什么？曹操赞成哪一种办法？生小组合作学习。（1）指名说办法
（2）对比学习两种办法
方法一：曹操听了为什么直摇头？
方法二：曹操为什么微笑着点一点头？（3）重点探讨曹冲称象的办法
A、认真默读第四自然段，找出表示先后顺序的词用“△”画出来，表示称象动作的词用“○”画出来。
B、谁来说一说你画的是哪几个词？【板书】：先„„再„„然后„„
C、从这三个关联词，我们可以看出称象分为三步，引导说曹冲称象的步骤，注意称象的动作
D、课件展示曹冲称象的步骤 E、实物演示
4、探讨结果。按照曹冲的这个办法能不能称出大象的重量？用文中的话说？（果然称出了大象的重量）。【板书】：果然
5、曹冲的办法好在哪里？官员的办法不好在哪里？总结：用船代替秤，解决了提不动的问题。用石头代替大象，就不用把大象宰割成一块块的了。
6、所以曹操对这两种方法的态度是什么？
三、总结升华，拓展延伸。当时的曹冲只有7岁，就能想出这么好的办法，如果让你称象，你有什么好办法？同桌商量一下。
师总结：办法还有很多，如可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人，随着科技的发展，要想称出大象的重量也容易多了。我们可以用地秤。出示课件图片，给学生讲解地秤的用处。2 但是当时可没有地秤，才7岁的曹冲为什么能想出这么好的办法呢？这一课告诉我们什么道理？
师总结：只要我们平时多观察，多动脑，就能找到解决问题的好办法）。
3、你们觉得曹冲是一个怎样的人？
4、分角色朗读，感悟曹冲的聪明才智。
四、作业：
1、课内：完成课后三个练习题。
2、课外：给爸爸妈妈讲曹冲称象的故事。
六、板书设计：曹冲称象
为什么
到底有多重？
怎样
称象
先„„再„„然后„„
结果
果然
多观察
多动脑
就能找到解决问题的好办法
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