丽燕威尼斯小艇教学设计_威尼斯小艇教学设计

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威尼斯小艇教学设计

【学习目标】为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：

1.知识与技能目标：了解威尼斯的独特风情、小艇的特点、及它同威尼斯的关系。

2.过程与方法目标：通过自读自悟、读中入景、读中感悟的方法来激发学生的想象力的创造性思维。

3.情感态度与价值观目标：感受威尼斯的风土人情，领略威尼斯的迷人风光，培养对美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。

【设计过程】

一、感悟威尼斯的独特风格：

1、作者为何要单单写小艇呢？你是从那句话知道的呢？（小艇成了主要的交通工具）对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（河道）汽车指的是？（小艇）是啊，多么巧妙的比喻啊，作者用短短的一个句子生动的向我们展示小艇的重要作用。1小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系

二、研读课文，畅谈感受

（一）小艇的样子

1、威尼斯的小艇是什么样子的？

2、作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？ 有什么好处？

3、为什么小艇要设计成这样？ 小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。

4、假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有什么样的感受？

5、作者坐在小艇上的感受又如何呢？谁来读读。（找一位学生朗读第三段）

船夫的驾驶技术

1、威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（生：船夫）

2、船夫的驾驶技术怎么样？（生：特别好）

3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？

4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？ A行船速度快 B在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。

5、文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好，是哪一个词？（让学生体会操纵自如在文中的意思）操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。

6、在这一段中，作者使用了一些关联词语，你能快速的勾画出来吗？ 生：不管。。总 总。。而且。。还 这些关联词语有什么作用？ 生：把内容写得调理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。

7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗？（重读关联词语）

8、如果你坐在小艇上，面对着技术高超的船夫你最想对他说什么？

（三）小艇与人们的关系

1、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活，是为了适应纵横交叉的河道，那么船夫在驾驶小艇时，面对那么错综复杂的环境，为什么还能熟练灵活，操纵自如，？

2、人们乘坐小艇去干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提示，筛选主要信息。（想一想青年妇女乘小艇去干什么了？）

小艇是威尼斯主要的交通工具，那么人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会乘坐小艇干什么？（找几名学生）原来这么多人都会乘坐小艇，看来小艇与人们的关系怎么样？（板书：密切）

4、除了人们的出行离不开小艇，你觉得还有谁也离不开小艇？（想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力；当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？）当小艇行驶在水面上时，威尼斯热闹非凡；当小艇停泊休憩时，威尼斯在柔柔的月光 下入睡了。所以我们可以简单地概括为：艇动城闹

艇停成静

5、这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了什么？ 生：小艇对于威尼斯来说非常重要。

6、无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。谁愿意伴着轻柔的乐曲，读读课文的最后一段，带着我们一起感受威尼斯恬静的夜！

7、古老的威尼斯又沉沉地入睡了，这里运用了什么修辞手法？（生：拟人）

8、结合课文内容，发挥自己的想象，说说月光下，入睡的威尼斯是什么样的？

9、四、小结