《孔乙己》优质课教学设计 副本_孔乙己优质课教学设计

《孔乙己》优质课教学设计 副本由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孔乙己优质课教学设计”。

《孔乙己》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、探究孔乙己人物形象特点，并分析当时的社会群像；

2、结合时代背景，深层体会小说的思想意义。过程与方法：研读课文，思考讨论，展示交流。情感态度与价值观：

1、了解作者对腐朽罪恶的封建制度和病态冷酷社会的揭露和批判；

2、学会善待弱者，拥有同情心，珍惜现在的美好生活。

教学重点：探究孔乙己人物形象特点，并分析当时的社会群像。教学难点：深层体会小说的思想意义。教学设计：

一、导入：

凡是知道鲁迅的人，没有没听过《孔乙己》的；凡是读过《孔乙己》的，没有不对其留下深刻印象的。鲁迅一生创作了33篇小说，但他最喜欢的是《孔乙己》。有著名作家曾赞道：“ 孔乙己是最完美的艺术典型。”今天，我们一起来致敬经典，探究孔乙己这个“最完美的艺术典型”及其背后的思想价值。

（设计意图：激发学生的研读兴趣，明确课堂重点。）

二、整体感知 初识孔乙己

用自己喜欢的方式读课文。

1、标清段落序号，勾画出读不准的字词。

2、说一说你是否喜欢孔乙己，为什么？

读准字音：蘸（zhàn）羼（chàn）水 涨（zhàng）红 哄（hōng）笑（设计意图：整体感知文本内容，初步认识孔乙己）

三、再读课文 走近孔乙己

1、跳读课文，结合课文中对孔乙己的描写，分析其人物形象。

（设计意图：结合文本，通过分析具体的人物描写，来理解概括主要人物的形象。）

明确：孔乙己是一个穷酸潦倒、死要面子、迂腐不堪、善良诚实、深受封建科举制度毒害的下层社会读书人形象。

2、认真研读第11段，看一看孔乙己在脸色、身材、语言及其他方面都发生了怎样的变化？

（设计意图：研读重点片段，通过对比，品味孔乙己的变化，体会他的不幸遭遇，加深对人物形象的理解。）

3、文中其他人对孔乙己的态度?（设计意图：抓住重点字词语句，分析其他人物的形象特点，重点品味众人如何取笑孔乙己以及作者以乐写哀，倍感其哀的写作手法。）明确：众人“笑”：冷漠自私、麻木不仁

丁举人“打”：冷酷无情、不给活路

4、微课视频：了解以乐写哀及在小说中的运用

四、主题探究：

1、孔乙己的结局究竟是死是活？

（设计意图：通过深入讨论，进一步了解孔乙己所处的社会。）明确：孔乙己自身好喝懒做，仅剩的一点钱都可以拿来买酒喝，又加上断腿之后已失去了生活来源，他单靠自己是不可能活下去的；在孔乙己的周围，是和他有着差不多社会地位的“短衣帮”和掌柜等人，他们冷漠自私、麻木不仁，根本就不会帮助孔乙己度过难关；而像丁举人这样的统治者们，又是这样的霸道冷酷，不近人情，不可能过问孔乙己的死活。孔乙己生存在这样一个黑暗冷漠的旧社会中，必死无疑！

2、小说是通过塑造形象，叙述情节来反映社会生活。鲁迅：“写作《孔乙己》的主要用意，是描写一般社会对于苦人的凉薄。”

3、明确主题：

小说通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，批判了国民冷漠、麻木的精神状态。

五、拓展延伸

1、如果我们穿越到了孔乙己生活的时代，想一想你要对他说些什么，如何帮助他呢？

（设计意图：学会关心弱者，关心他人）

2、社会发展到现在，这种悲剧还会重演吗？（设计意图：跳出此文，关照现实，心怀同情。）

明确：不把这篇小说局限于中国封建社会中来解释时，它就是“描写一般社会对于苦人的凉薄”。这种苦人在世界各地都可以找到。这个凉薄的社会，全世界都一样，古代和现代，今天和明天都不会消失。鲁迅表面上是写发生在中国清末的社会与中国人，实际上他也同时在表现人类及其社会中永恒的一个悲剧。

六、小结

或许我们永远无法大济苍生，但我们可以永远心存善良，心怀悲悯；少一点嘲笑，多一点微笑，少一点落井下石，多一点雪中送炭。可能我们还无力扶危济困，但至少我们可以给弱者最起码的尊重，人人都做中国的脊梁。

七、课后拓展：

推荐阅读： 《示众》 《药》 《祝福》 《阿Q正传》