新版语文第一册3口耳目教学设计_部编版3口耳目教案

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3、口耳目

教案设计

教学目标：

1、看图对照，认识“口、耳”等7 个生字。

2、会写“口、目”等4 个字和横折、撇、弯钩3 个笔画。

3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。重点：借助图画，识记生字。

难点：会写横折、撇、弯钩3 个笔画;联系生活了解“坐、立、行”的规范。课前准备：

多媒体课件，生字卡片。课时安排：2课时 第1课时 教学过程：

一、激趣导入

1、儿歌《谁的小手拍得响》

2、眼睛、嘴巴都可以用哪个字来表示呢？别急，今天老师就要教小朋友认识这几个字。

二、学习生字

1、出示图片，看图识字。

看图说话正音。引导学生看图，说说图画的意思，这是在哪儿，谁看到了什么？在干什么？如，“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了!’”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。”随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再引导学生用上生字说一句话。

口：小兰看到花儿很美，会怎么说？用嘴巴说话，嘴巴就是“口”，学习“口”，读准，看老师张大的嘴巴，你看“口”像不像一张张大的嘴巴，对，“口”就是嘴巴。

用一用：我们张开嘴巴叫“开口”，还有什么词语？口头、口号、口红、进 1 口、出口、门口......我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。手：小兰手指着花儿说：“这花真漂亮，我真喜欢它！”学“手”，如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。

边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。教师可以让学生举起手，（游戏：把左手举起来，把右手举起来）。

还可以教师边做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。让学生在师生合作、生生合作中认读正音。

我还能组词手机、手表......。我能用它说一句话——我有一双能干的手。耳：小明听到了，用什么听？这就是“耳”，读准字音，组词耳朵、左耳、右耳、耳塞、耳机......我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

目：小明看到她们正要去摘，用什么看？眼睛就是“目”，你看目字还真像一只眼睛，观察图画和字，说一说自己的发现。找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。“目”就表示眼睛，区别“目”和“木”，目组词：眼目、目光、目录

比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

足：小明赶紧跑过来跟他们打招呼。用什么跑步？足就是脚的意思，读准平舌音，组词：足球、十足、满足

2、齐读、开火车读生字。

3、游戏，出示一个字，手指就指哪个部位，或者把手举起来。

三、游戏巩固

1、充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。

(1)图文结合，理解字义，识记字形。“口、耳、目、手、足”的字形与每个身体部位的形状有一定的相似度。出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生将实物、图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。(2)连一连。（堂P3）

将象形字、图片、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。(2)（机动）游戏。用自己喜欢的颜色圈出今天认识的字。耳目一新 口是心非 手足情深 心灵手巧

（3）我们的口耳目手足能做什么？我们要保护自己的眼睛、耳朵。儿歌（选其中一首）：大眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。

小嘴巴，真能干，能说话，会吃饭。

小耳朵，真是灵，样样声音听得清。

我有一双小小手，小小左手和右手

一共十个手指头

有了一双小小手

能洗脸来能漱口

会穿衣会梳头

自己事情自己做

我有两只小小脚，会走路，会跑步

我的小脚本领大

四、写字

1、复习田字格、笔画横竖的写法。

2、口：学习新笔画横折，书空口，共三画，看清每一笔画的位置，注意“口”第一笔和横折的折微微往里斜，呈上宽下窄，不要把“口”写成方块；范写，生写，评价

3、目：书空，注意第二画是横折，竖和折要写得直，横折的横不要写得太长，四横之间空白均匀。看清位置，范写生写，评价。第2课时

一、复习

1、生字认读组词

2、猜谜（堂P4）

左一片，右一片，中间隔座山，说话能听见，兄弟不见面。（）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。猜不着，你就对我瞧一瞧。（）日加一笔（）日减一笔（）

（3）口耳目是人的五官，人的五官还有什么？

口耳目手足是人体的五个器官，人的身体部位还有什么？

三、朗读小文，认识“站”“坐” 1.看图学习生字。

（1）学生观察书中第10页的插图，谁知道这是什么戏里的表演？简单介绍京剧以及两幅京剧人物形象。

（2）你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站、坐)读准字音，怎么记住这个字

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。

（3）指导学生开火车读字，扩词，能干的说一句完整的话。

（4）讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

2、朗读指导。

出示小短文，正确朗读，“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音;“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。连起来读有一定的难度，跟老师读。应多示范，多带读，在读中模仿，并注意连读和停顿。读出韵味，体现含义。两句俗语读起来朗朗上口。教师带读，重点突出“松、钟、风、弓”，读中感受坐立行卧应有的精气神。

这两句大家耳熟能详的俗语，告诉我们要怎么样立坐行卧，告诉我们要养成良好的学习生活习惯。朗读指导时主要突出两点：读准字音，在朗读中体会句子的含义。2.理解运用。

在语境中理解课文。可以让学生看图读句子，借助课文插图，想想说说“站如松”“坐如钟”的意思，理解“如”就是“像”的意思。引导学生联系生活来感受，如让学生观察松树树干的笔直挺拔、挺立不动的样子，再回忆在生活中你见过哪些人“站如松”，如“解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸”，图：解放军的站姿，我们能站得这么直。也可以引导学生回忆自己在参加升旗仪式时自己一动不动地望着国旗的样子。在此基础上，引导学生选择仿说“坐、行、卧”。3.课后练习。

教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。

请学生对照图画说一说小短文的意思。联系生活了解“坐、立、行”的规范,引导他们养成良好的生活习惯。

4、齐读

四、复习巩固

1、堂P3（2）读读记记。

五、指导书写

1.课件出示田字格，复习横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。复习笔画“横折”

2.耳：看书自学书空笔画，纠正，一起书空，注意四个横的长短变化各不相同，最后一横长，要稍稍往上斜，四横之间空白均匀，看清位置，范写生写、评价。

3、手：学习笔画平撇、弯钩，书空，注意第一笔是平撇，两横有变化，中间横短，第二横长，弯钩在竖中线上钩。范写生写评价。

六、实践活动（机动）

1.找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品，说出名称。

2.调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。