《石榴》教学设计_教学设计石榴

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《石榴》教学设计

崂山区汉河小学 刘倩

【教学内容】

苏教版小学语文三年上册第16课《石榴》 【教学目标】

1.知识宇技能目标：学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2.过程与方法目标：能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。3.情感、态度、价值观目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。【教学重点】

了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。【教学难点】

能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。【教学用具】

多媒体课件 【教学过程】

一、导入新课：

1.课件同学们，我们来猜个谜语：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑，天生乐观笑破肚，露出颗颗玛瑙珠。打一种水果。2.猜对了，就是石榴。你们见过石榴吗？吃过吗？看来同学们对石榴并不陌生，今天，就让我们跟随作者去石榴园看看，近距离的了解石榴，好吗？ 3.和老师一起写下课题，谁来读读课题？（指名读）很准确，榴单独读二声，当它和石组成词语的时候就读轻声，齐读课题（齐读）

二、初读课文：

1.请同学们打开书，选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子.2.课件生字读准了吗？我来考考大家： 玛瑙 剥开 活泼 急切 抽出 仿佛 甚至 肚皮

扒开 喜讯 甜津津

(1)（课件出示词语）自己读读试试

谁会读？（指名读）如果他读对了，我们就跟读。读的不仅正确，声音也响亮，真是合格的小老师。

(2)红色的字是本课的生字，你想学习哪个生字？你有什么好的办法记住它？还想学习哪个？看老师在来写这个生字，提醒大家„„现在在自己的生字本上每个字写2个，注意书写姿势。写完后同位两人互相检查一下，（生写，同位互评）。3.课件再来看几个词语：郁郁葱葱 晶莹透亮 红白相间 驰名中外 注意多音字“间”在这里读四声

“驰名中外”是什么意思？课文中说谁驰名中外？谁愿意给大家读一读课文，让大家感受一下石榴的魅力（指名读），其他同学拿好书，认真倾听，边听边思考：课文从哪几方面描写了石榴？（生评价）谁来回答老师刚才提出的问题？ 4.随机板书：

枝叶

花

果实

课文中先写了石榴的枝叶，再写了石榴花，最后写了石榴的果实，你看作者是按照石榴的生长顺序来写的。

三、精读课文：

1.你最喜欢作者写的石榴的哪一方面？它有什么特点？把你认为写得好的词、句圈一圈，画一画。并在一旁写写自己的理由。（自主学习）同桌之间课相互交流，说说你画了哪个词语或句子？好在哪里？（合作交流）2.汇报交流：谁喜欢石榴的枝叶？(1)叶

出示句子：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。

郁郁葱葱（板书）–让我感受到叶子多、绿、茂盛。你能抓住关键词理解真好，我们来看看怎样的是郁郁葱葱的叶子（欣赏图片），这郁郁葱葱的叶子给你什么感觉？你真会读书，能把这种茂盛的感觉读出来吗？不错，谁能让叶子长的再茂盛些？听了你的朗读，老师的眼前仿佛出现了一大片郁郁葱葱的叶子。

（2）我们接着说，谁喜欢石榴花？石榴花有什么特点？ 花：

到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。火红的石榴花（板书）谁也喜欢这火红的石榴花，读给大家听听？ 这花的颜色多吸引人啊！继续说，石榴花还有什么特点？

花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

密、盛、满 说明石榴花怎么样？对，多！能不能将花的多读出来？花好像多了，能再多些吗？读的真好，而且你把挂满读的特别重，好像一下子就让我们看到了这么多的花，还有哪个同学能像他这样读？读的真好，让我们看到了挂满枝头的石榴花，还看到怎样的石榴花呢？书上是怎么说的？谁来说？

最近一看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

鼓着劲儿吹是怎样的？谁来表演？表演的真好，从表演当中你感受到了什么？调皮。对，这句话就该读出调皮，谁来试试？还不够调皮，谁再来试试？

通过刚才的学习，我们了解到了作者笔下的石榴花都有什么特点？这么美的石榴花，想不想欣赏一下？（课件展示石榴花），美吗？那就让我们一起美美的读读第二自然段吧！

（3）引读：热闹了好一阵子的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴，石榴成熟过程中发生了怎样的变化呢？谁来读一读。

它的外皮先是青绿色的，逐渐变得青中带黄，黄总带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。这是它的哪方面的变化，我们一起来看看（课件出示图片）

有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮„„我觉得石榴很高兴

那我们应该怎么读这句话？你试试？你真高兴啊，谁还想读？我们仿佛看到了高兴的石榴

你读到了怎样的石榴？着急的。

这些石榴娃娃急切的扒开„„.如果现在有人从他身边走过，它会说些什么？石榴兴奋、自豪，能不能将幸福、自豪读出来？

这么诱人的石榴，大家想不想吃？那我们摁着作者爆开石榴的外皮看一看，尝一尝吧！请同学们齐读第4自然段，你看到了什么？这些的是它的？尝到了什么？这是他的味道！（板书）

四、布置作业：

同学们，作者写石榴子儿时，先观察他的形状和颜色，再品尝她的味道，最后写自己的感受。我们在写一种水果的时候，也可以按照作者的这种方法来写，看今天的作业：品尝一种水果，仿照第4自然段写一段话。

四、板书设计 16.石榴

枝叶 郁郁葱葱

花 火红

形状

果实〈 颜色

味道