前后教学设计_前后教学设计2
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《前后》教学设计
教学内容:北师大版数学一年级上册62至63页
教学目标：1.通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位臵与顺序。
2.能按照前后的顺序，描述实际情境中物体的相对位臵关系。3.通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。教学重点：能准确地认识物体的前后位臵与顺序，并能用完整的语言描述。
教学难点：体验前后位臵的相对性。教具准备：课件 教学流程:
一、课前展示
师：同学们，在我们今天的课堂上来了几名新老师，他们都听说我们一年级的学生最棒、最优秀，都很想认识一下你们，所以呀，我们今天的“课前三分钟展示”就来做个“自我介绍”，好不好？
生：好！（找几名学生自我介绍）
师：同学们，能不能把你的同桌和你的前后桌介绍给老师们啊？ 生：好！（找几名学生介绍）
二、新课导入
师：就在我们刚才的介绍中，你们发现了一对表示位臵关系的词语吗？ 生：前后。
师：对！你们真聪明，就是前后。今天我们就要学习位臵与顺序中前后这一课的知识。现在为了尽快熟悉“前后”这两个字宝宝，请跟着老师书空写写“前后”两字。（教师板书：前后）
师：我们都知道：面对的方向是前，背对的方向是后。我们这节课就是要学习准确地认识物体的前后位臵与顺序，并能用上前后两字把话说清楚、说完整，你们能做到吗？
生：能
师：那好！就让我们向着这个目标一起出发吧！
三、新授知识
师：同学们，首先拿出你们的本课的先学小研究，把你的研究结果和你们的小组成员交流一下。（学生小组合作交流学习）
师：我说停！老师请坐的最端正的那一组同学来汇报一下第一题，关于“百米赛跑”赛场上的“前后”问题。（找一组学生汇报）
师：我们通常用（）在（）的前面，（）在（）的后面这样的说法来说两种物体的前后位臵关系。（根据学生的回答适时板书： 在 的前面，在 的后面。）
师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小松鼠，为什么一会说在前面，一会说后面？
（学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位臵关系也不同”初次渗透前后的相对性。）师：这场比赛可真激烈,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁后面有谁？”谁来告诉它？
师：你们能不能根据： 的前面有，的后面有 的回答告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？
师：你可真棒！观察的仔细，说得也十分清楚！
师：看完了跑步比赛,精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！我们找一组同学把赛车场的情况汇报一下。（找一组学生汇报）
师：你们能提出这么有价值的问题来，真了不起！同学们1号车是第一吗？4号车是第四吗？（让学生在情境中理解车号所代表的车并不一定与它的顺序相一致。）
四、拓展巩固
师：同学们一定学累了，我给大家变个小魔术让大家休息一下。现在你能用同样的方法仔细观察你的前后都有什么吗？转过去再说说，你发现了什么？对！前后位臵是相对的，不是绝对不变的。
师：这么超级厉害的话都被你说出来了，你真是太了不起了！我们看看了不起的你们能不能帮助老师解决一下下面的问题。（出示练习3）看看这是哪里啊？
生：儿童乐园。
师：看，小朋友可真棒，正在有秩序地排队买票呢。我们的老朋友淘气也在队伍里呢，你们帮他看看淘气的前面有有几个人，后面有几个人。师：我想找一名同学来回答：她在（）的前面，又在（）的后面，你知道她是谁吗？
师：你的回答真对，你能在完整地说一说吗？
师：那么同学们数一数，一共有几个小朋友在排队呢？可否用一个算式来表示？（3+1+2=6）
师：从儿童乐园出来，淘气和笑笑上了一趟公交车，你会看公交车站牌吗？现在在什么地点？你怎么知道的？下一站将到哪里吗？你知道到动物园还有几站？
五、总结收获
同学们，今天这节课你开心吗？你了解到什么？
最后我们在找一组同学汇报一下：生活中还有什么地方用到了“前后”的知识。
同学们，在我们的生活中，处处都有数学。我以后要学会像今天这样，用数学眼光看问题，在生活实际中学数学。正如智慧老人说的“数学就在你的身边”！
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