《我的母亲》教学设计_我的母亲教案教学设计
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《我的母亲》教学设计
衡水市赵圈中学刘凤彩
教学目标
1、了解作者，学习生字词。
2、感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响，把握作者的思想感情。
3、激发学生对母亲的热爱之情。
学情分析
不同年龄阶段的学生，心理各有其特点。教师应根据不同的教育对象，选择不同的教育方法，也就是因材施教。八年级学生正处在一个身心发展的阶段，有较强的自尊心、自信心和独立思考问题的能力，有充沛的精力和较强的求知欲，因而教师在进行教学设计时，注意考虑不同层次的学生身心特点，充分尊重每一个同学
教学重点
体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
教学设想
本文是胡适先生对母亲的回忆。本课主要让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情。激发起学生对母亲的热爱之情。
教学过程
一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）
播放歌曲阎维文的《母亲》，创设情境，引起学生共鸣。
你入学的新书包有人给你拿，你委屈的泪花有人给你擦，这个人就是妈，这个人就是我们伟大的母亲。我们每个人都沐浴着母亲爱的阳光，母亲是我们人生的第一位老师，她深远的影响着我们的一生。今天让我们跟随胡适先生，再次感受母亲那无比深挚的爱子之情。
（板书课题作者）
二·整体感知
（一）.欣赏母子情的图片。由此你会想到那首诗？ 学生齐背《游子吟》
（二）了解作者和其母亲：（结合注释学习）
胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。
（三）.检查预习，学生听写
文绉绉
穈先生
庶祖母
翳病
绰号
佃户
恭
筹备
（四）、探索新知
学生朗读文章，思考问题： 1.用一句话概括文章的内容。
此文是作者中年时对自己人生历程的回顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
2.师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件事表现了母亲怎样的品性？请速读文章回答下列问题。
（1）文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？
（2）本文表达了作者对母亲怎样的感情？ 读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确： 1.共写了以下几件事：
（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。
（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心。（3）我说轻薄话，手重重责罚──严格。
（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。
由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。此处要进行一个分类，可以把这课文的主体部分内容分成三个方面： 一是对“我”的管教；
二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；
三是如何对待他人对自己人格的侮辱。
2.作者对母亲怀有敬爱和怀念感激之情。
（五）质疑、解疑（提出疑问，师生共同解疑）1.课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？
前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给了我做人的训练”这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。
2.既然全文重点是写“母亲是我的恩师”，作者为什么用了这么多笔墨来写母亲与家人的相处？
教育有“言传”和“身教”两种,母亲是我的恩师,其言传主要体现在她对我的训导上,其身教则体现在母亲平时的待人接物对“我”的影响,所以写母亲与家人相处的情形,是写她以身示范对“我”的耳濡目染和潜移默化的教育和影响,是母亲对“我”的“身教”.3.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。这“极大极深的影响”表现在哪些方面？
学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人。在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。
其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。
三．拓展延伸
1.课文既写了母亲给予自己的直接的教育，也写了母亲为人的方式给予自己的影响。你对母亲教子的方式有怎样的理解和看法？（学生采用小记者采访的形式各抒己见）
2.你在哪些方面深受自己母亲的影响？请回忆你妈妈对你影响很深的一件事。（学生讲述）3.赞美母爱
请拿起你手中的笔，用优美的语言，写下你对母爱的感受吧！（注意运用比喻拟人排比等修辞手法）
四．作业布置
请给自己的母亲写一封信，表达对母亲的感激之情。
